| Revista: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000533256 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Souza, Maria do Socorro1 Pedro, Neuza Sofia Guerreiro1 Colling, Juliane1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Lisboa, Portugal., |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 1-23 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This study consists of a literature review whose objective was to map the research that addresses the impacts of Emergency Remote Teaching (ERT) on teaching and learning practices, mediated by digital technologies, in secondary education of the Brazilian public schools. Focusing on the question: how have the restrictions imposed by the Covid-19 pandemic changed the use of digital technologies by students and teachers in the public school system?, the research was carried out in 4 databases and the process of selection and analysis of the results was based on the recommendations of the PRISMA method and on the Content Analysis. The studies indicated the recognition of the potential of Information and Communication Technologies (ICT) for pedagogical practice as a learning that took place during the pandemic. The digital divide was the most cited challenge and the collaboration between teachers was the main benefit identified in this period. ICT were crucial in the ERT. However, the difficulty of accessing them proved to be an obstacle, indicating the need for public policies of digital inclusion for Brazilian schools, so that they can dialogue with contemporary digital culture. |
| Resumen en español | Este estudio constituye una revisión de la literatura cuyo objetivo fue mapear las investigaciones que abordan los impactos de la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE) en las prácticas de enseñanza y aprendizaje, mediadas por tecnologías digitales, en la educación secundaria de las escuelas públicas brasileñas. Centrándonos en la pregunta: ¿cómo las restricciones impuestas por la pandemia del Covid-19 han cambiado el uso de las tecnologías digitales por parte de estudiantes y docentes del sistema escolar público?, la investigación se realizó en 4 bases de datos y el proceso de selección y análisis de los resultados se basó en las recomendaciones del método PRISMA y en el Análisis de Contenido. Los estudios indicaron el reconocimiento del potencial de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la práctica pedagógica como un aprendizaje que tuvo lugar durante la pandemia. La brecha digital fue el desafío más citado y la colaboración entre docentes fue el principal beneficio identificado en este período. Las TIC fueron cruciales en lo ERE. Sin embargo, la dificultad de acceder a ellos se convirtió em un obstáculo, indicando la necesidad de políticas públicas de inclusión digital para las escuelas brasileñas, para que puedan dialogar con la cultura digital contemporánea. |
| Resumen en portugués | Este estudo constitui uma revisão de literatura cujo objetivo consistiu em mapear as pesquisas que abordam os impactos do Ensino Remoto Emergencial (ERE) nas práticas de ensino e aprendizagem, mediadas pelas tecnologias digitais, no ensino médio das escolas públicas brasileiras. Com fulcro na questão: de que modo as restrições impostas pela pandemia da Covid-19 modificaram o uso das tecnologias digitais por estudantes e professores da rede pública de ensino?, a pesquisa foi realizada em 4 bases de dados e o processo de seleção e análise dos textos baseou-se nas recomendações do método PRISMA e na Análise de Conteúdo. Os estudos indicaram o reconhecimento do potencial das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para a prática pedagógica como uma aprendizagem ocorrida durante a pandemia. A exclusão digital foi o desafio mais citado e a colaboração entre professores, o principal benefício identificado nesse período. As TIC foram cruciais no ERE. No entanto, a dificuldade de acesso a elas revelou-se um óbice, indicando necessidade de políticas públicas de inclusão digital para as escolas brasileiras, para que possam dialogar com a cultura digital contemporânea. |
| Palabras clave: | Enseñanza remota, Prácticas de enseñanza y aprendizaje, Tecnologías digitales |
| Keyword: | Remote teaching, Teaching and learning practices, Digital technologies |
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