| Revista: | Revista espaco do curriculo |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000476086 |
| ISSN: | 1983-1579 |
| Autores: | Oliveira, Amurabi1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Catarina, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 249-259 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The "Reform of High School" has produced a controversial debate with several sectors of society, even though its implementation has not been fully effected. The loss of Sociology’s obligatoriness has been discussed in several forums and scientific events, although the analyzes are still very incipient at this moment. In this work we aim to analyze how the teachers of Sociology evaluate the Reform of High School, which was carried out from semi-structured interviews and interpreted from the dispositional theories. The research shows the existence of an extensive critique of this Reform, and a broader concern about the training of students in high school, in which the teaching sociology would be a key element in ensuring a critical formation, so that the loss of the obligatoriness of this discipline is evaluated as a setback by these teachers |
| Resumen en portugués | A “Reforma do Ensino Médio” tem produzido um debate controverso junto a diversos setores da sociedade, ainda que sua implementação não tenha se efetivado plenamente. No que concerne à Sociologia, a perda de sua obrigatoriedade tem sido discutida em diversos fóruns e eventos científicos, ainda que as análises ainda sejam muito incipientes neste momento. Neste trabalho nós almejamos analisar como os professores de Sociologia avaliam a Reforma do Ensino Médio, o que foi realizado a partir de entrevistas semiestruturadas e interpretado a partir das teorias disposicionalistas. Observa-se a existência de uma ampla crítica à Reforma, e de uma preocupação mais ampla acerca da formação dos jovens no Ensino Médio, na qual o ensino de Sociologia seria um elemento fundamental para a garantia de uma formação crítica, de tal modo que a perda da obrigatoriedade desta disciplina é avaliada como um retrocesso por parte destes docentes |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sociología de la educación, Reformas educativas, Educación media y media superior, Habitus, Docentes, Brasil |
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