| Revista: | Revista entreideias: educacao cultura e sociedade |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000477870 |
| ISSN: | 2317-1219 |
| Autores: | Carvalho, Clévia Suyene Cunha de1 Ramalho, Betania Leite2 |
| Instituciones: | 1Secretaria Municipal de Educacao e Cultura, Joao Pessoa, Paraiba. Brasil 2Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, Rio Grande do Norte. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Volumen: | 7 |
| Paginación: | 107-126 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | El presente estudio investiga las necesidades formativas de profesores / as de los años iniciales de la escolarización básica a partir de la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza. Se trata de una investigación cualitativa caracterizada como estudio descriptivo-analítico, realizada con 69 docentes de la red municipal de enseñanza de João Pessoa / PB. La investigación analiza las necesidades formativas como elemento fundante para el proceso de construcción de la profesionalización docente y, de esta forma, identifica la formación continuada como estratégica para esa construcción. La alfabetización científica como perspectiva orientadora para la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza en los años iniciales de la enseñanza fundamental, constatando que éste es un desafío frente a las necesidades formativas reveladas por las profesoras participantes del estudio. Se presenta, en este artículo, sólo una de las tres dimensiones de necesidades identificadas: aquella relacionada al dominio de contenidos conceptuales del área de las Ciencias de la Naturaleza. La investigación concluye que los procesos de formación continuada han descuidado el área de las Ciencias, por consiguiente, las necesidades formativas reveladas por los 69 profesores/as caracterizadas por las dimensiones del conocimiento específico, del conocimiento didáctico, de los experimentos prácticos y de los recursos tecnológicos. Esta negligencia compromete el proceso de profesionalización docente para la enseñanza en el área, con implicaciones negativas para el aprendizaje de los conceptos y correspondientes habilidades de las Ciencias de la Naturaleza, lo que demanda la reconfiguración de la política de formación continuada propuesta para ese grupo docente |
| Resumen en inglés | The present study investigates the training needs of teachers in the initial years of basic schooling from the teaching of the Natural Sciences. It is a qualitative research characterized as a descriptive-analytical study, carried out with 69 teachers of the municipal teaching network of João Pessoa/PB. The research analyzes the formative needs as a founding element for the process of construction of the teacher professionalization and, in this way, identifies the continuous formation as strategic for this construction. It situates scientific literacy as a guiding perspective for the teaching of the Natural Sciences in the initial years of elementary school, finding that this is a challenge in the face of the training needs revealed by the teachers participating in the study. This article presents only one of the three dimensions of identified needs: that related to thed omain of conceptual contents of the area of Natural Sciences. The research concludes that the processes of continuous training have neglected the area of Sciences, therefore, the training needs revealed by the 69 teachers characterized by the dimensions of specific knowledge, didactic knowledge, practical experiments and technological resources. This neglect compromises the process of teacher professionalization for teaching in the area, with negative implications for the learning of the concepts and corresponding abilities of the Nature Sciences, which demands the reconfiguration of the policy of continuous training proposed for this teaching group |
| Resumen en portugués | O presente estudo investiga as necessidades formativas de professores/as dos anos iniciais da escolarização básica a partir do ensino das Ciências da Natureza. Trata-se de uma pesquisa qualitativa caracterizada como estudo descritivo-analítico, realizada com 69 docentes da rede municipal de ensino de João Pessoa/PB. A pesquisa analisa as necessidades formativas como elemento fundante para o processo de construção da profissionalização docentee, desta forma, identifica a formação continuada como estratégica para essa construção. Situa a alfabetização científica como perspectiva norteadora para o ensino das Ciências da Natureza nos anos iniciais do ensino fundamental,constatando ser este um desafio em face das necessidades formativas reveladas pelas professoras participantes do estudo. Apresenta-se, neste artigo,apenas uma das três dimensões de necessidades identificadas: aquela relacionada ao domínio de conteúdos conceituais da área das Ciências da Natureza. A pesquisa conclui que os processos de formação continuada têm negligenciado a área das Ciências, por conseguinte, as necessidades formativas reveladas pelos/as 69 professores/as caracterizadas pelas dimensões do conhecimento específico, do conhecimento didático, dos experimentos práticos e dos recursos tecnológicos. Essa negligência compromete o processo de profissionalização docente para o ensino na área,com implicações negativas para a aprendizagem dos conceitos e correspondentes habilidades das Ciências da Natureza, o que demanda a reconfiguração da política de formação continuada proposta para esse grupo docente |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación basada en competencias, Formación docente, Enseñanza de las ciencias naturales, Didáctica, Alfabetización científica, Profesionalización, Joao Pessoa, Brasil |
| Texto completo: | Texto completo (Ver HTML) |
