| Revista: | Revista entreideias: educacao cultura e sociedade |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000477852 |
| ISSN: | 2317-1219 |
| Autores: | Silva, José Ronaldo Ribeiro da1 Vargas, Juliane1 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educacao Ciencia e Tecnologia do Ceara, Fortaleza, Ceara. Brasil |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 7 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 23-40 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en inglés | The present work deals with the connection between D.P. Ausubel’s Meaningful Learning Theory (1980, 1982) and the teaching of reading in English, in the context of the contemporary Brazilian public school. The English language course has a low workload, usually of only one class per week in each class, with an average duration of sixty minutes. Based on this reality, the English Teacher must choose a methodology that considers the most immediate needs of the learners, those that give meaning to the teaching/learning of the language, since with such a small time, it becomes impracticable to develop activities that satisfactorily contemplate the four foreign language mastery skills (listening, speaking, reading and writing). In addition, there are other structural difficulties in most schools and deficiencies related to teacher training. This paper proposes to discuss the teaching conditions of this curricular component in the current educational situation in Brazil, taking into consideration concepts and proposals raised by the Brazilian Curricular Parameters and the Ausubel’s Meaningful Learning Theory |
| Resumen en portugués | O presente trabalho trata da conexão entre a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), de David Paul Ausubel (1980, 1982, 2003) e o ensino da leitura em língua inglesa, no contexto da escola pública brasileira contemporânea. A disciplina de língua inglesa conta com uma carga horária baixa, geralmente de apenas uma aula por semana em cada turma, com uma duração média de sessenta minutos. Com base nessa realidade, o professor de língua inglesa precisa optar por uma metodologia que contemple as necessidades mais imediatas dos aprendizes, aquelas que deem significância ao ensino/aprendizagem do idioma, posto que com um tempo tão diminuto, torna-se impensável o desenvolvimento de atividades que contemplem satisfatoriamente as quatro habilidades de domínio de uma língua estrangeira: listening, speaking, reading e writing (compreensão oral, fala, leitura e escrita). Além disso, existem outras dificuldades estruturais na maioria das escolas e deficiências relacionadas à formação docente. Este trabalho se propõe a discutir as condições de ensino deste componente curricular na atual conjuntura educacional no Brasil, levando-se em consideração conceitos e propostas levantadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e pela Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Aprendizaje significativo, Enseñanza del inglés, Lectura, Escuelas públicas, Currículo, Brasil |
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