| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000395935 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Mattos, Laura Kemp de1 Nuernberg, Adriano Henrique2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Catarina, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil 2Universidade Federal de Santa Catarina, Departamento de Psicologia, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 24 |
| Número: | 39 |
| Paginación: | 129-141 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This paper aims at relating a psychoeducational intervention experience of an educational context with a nursery school group. The principal focus was to help in the development promotion and social interaction of a student with Pervasive Developmental Disorder (PDD). Autism leads to differentiated behavior of the individual with regard to social and communication reciprocity and therefore specific mediations articulated with the singular characteristics of the child were necessary for the student to be able to participate in social interactions valorizing the inter-regulation of the individual’s participation in social communication. The results were very meaningful and showed the importance of pedagogical mediation in psychosocial development. Significant improvement was observed in general in the interaction and communication quality of the student in question and furthermore improvements were noted in the capacity of the group in accepting the differences and of the teacher in terms of flexibility as to educational practices in light of the inclusion perspectives |
| Resumen en portugués | Esse trabalho visa relatar uma experiência de intervenção psicoeducacional no contexto escolar junto a uma turma de educação infantil. O foco principal foi auxiliar na promoção do desenvolvimento e da interação social de um educando com Transtorno Invasivo do Desenvolvimento (TID). O autismo leva a um funcionamento diferenciado do sujeito no tocante à reciprocidade social e comunicação, portanto, para que o educando possa participar das interações sociais foram necessárias mediações específicas articuladas com as características singulares da criança, valorizando a inter-regulação da participação do sujeito nas trocas sociais. Os resultados foram bastante expressivos, evidenciando a importância da mediação pedagógica no desenvolvimento psicossocial. De modo geral, foram observadas melhorias significativas na qualidade de interação e comunicação do educando em questão, bem como foram verificadas melhorias na capacidade da turma em acolher diferenças e da professora em flexibilizar suas práticas educacionais à luz de perspectivas inclusivas |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Educación especial, Pedagogía, Desarrollo psicosocial, Inclusión escolar, Autismo, Deficiencia, Brasil |
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