| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000452018 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Andrade, Jose Milton Azevedo1 Freitas, Ana Paula de2 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho", Sao Paulo. Brasil 2Universidade Sao Francisco, Itatiba, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 56 |
| Paginación: | 737-750 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en inglés | This study searches for evidences of the possibility of blind students to learn school subjects from the interactive dynamics that occurs in the context of physical education classes. The research is based on the theoretical and methodological principles of the cultural-historical perspective of the human development. The field research was carried out at a state public high-school of São Paulo and the subject was a blind sophomore student. In line with the theoretical framework, we made use of video recording to capture the interactive dynamics between the student, his teacher, and peers during physical education classes. Data were transcribed and thoroughly analyzed in the attempt to find evidences of the student’s participation and school learning with in the specified context, according to the principles of micro-genetic analysis. The results indicated that the way the student is treated by his teacher and peers reflects a prospective approach of the disability that privileges his potential. Through the word of another, the blind student can “see”and learn about the world. It is concluded that intentional pedagogic actions of the teacher, mediated by words and gestures and interactive situations, enabled the student access to visually impaired worked contents |
| Resumen en portugués | Busca-se, neste estudo, indícios das possibilidades de um aluno com cegueira aprender conteúdos escolares a partir da dinâmica interativa que ocorre no contexto das aulas de Educação Física. Para tal investigação, assumem-se os pressupostos teórico-metodológicos da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano. A pesquisa de campo foi realizada em uma escola da rede pública estadual de São Paulo. Foi sujeito do estudo um aluno cego matriculado no 2º ano do Ensino Médio. Em consonância com a matriz teórica assumida, utilizou-se o recurso da videogravação para registrar as dinâmicas interativas do aluno, de sua professora e de seus pares durante as aulas de Educação Física. Os dados foram transcritos minuciosamente e analisados buscando-se possibilidades da participação e aprendizagem escolar do aluno no contexto especificado, conforme os princípios da análise microgenética. Os resultados indicaram que o modo como o aluno é tratado pela professora e pelos pares evidencia um enfoque prospectivo sobre a deficiência que privilegia as suas potencialidades e pela palavra do outro o aluno com cegueira pode “ver” e aprender sobre o mundo. Conclui-se que as ações pedagógicas intencionais da professora, mediadas pelas palavras e gestos e em situações interativas, possibilitaram o acesso do aluno com deficiência visual aos conteúdos trabalhados |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Educación especial, Sociología de la educación, Inclusión escolar, Educación física, Deficiencia visual, Relaciones interpersonales, Aprendizaje |
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