Parâmetros recomendados para a qualidade da avaliação em intervenção precoce



Título del documento: Parâmetros recomendados para a qualidade da avaliação em intervenção precoce
Revista: Revista educacao especial
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000390260
ISSN: 1808-270X
Autores: 1
1
Instituciones: 1Universidade do Minho, Instituto de Educacao, Braga. Portugal
Año:
Periodo: May-Ago
Volumen: 24
Número: 40
Paginación: 163-180
País: Brasil
Idioma: Portugués
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico, descriptivo
Resumen en inglés This article aims to do a synthesized review of theoretical and empirical principles underlying the practices currently recommended for assessment in early intervention. Describes the major paradigm shifts in Early Intervention in the last decades, and how they are reflected in assessment processes, and presents a brief description of the evidence-based characteristics of assessment in Early Intervention. It also presents some tools and assessment procedures that are consistent with the practices described within the research literature, as more responsive to the needs, concerns and priorities of children and their families
Resumen en portugués Este artigo procura revisar, sinteticamente, os princípios teóricos e empíricos subjacentes às práticas atualmente recomendadas para a avaliação em Intervenção Precoce (IP). Descreve as principais mudanças paradigmáticas ao nível da Intervenção Precoce nas últimas décadas e como elas se refletem nos processos de avaliação, assim como apresenta uma breve descrição das características da avaliação em Intervenção Precoce baseadas na evidência científica. Apresenta também alguns instrumentos e procedimentos de avaliação que se coadunam com as práticas descritas pela investigação, como mais eficazes na resposta às necessidades, preocupações e prioridades das crianças e suas famílias
Disciplinas: Educación,
Sociología,
Psicología
Palabras clave: Educación especial,
Sociología de la familia,
Desarrollo psicológico,
Evaluación educativa,
Calidad educativa,
Intervención temprana,
Niños,
Influencias,
Competencias
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