| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000441272 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Khaled Omar Mohamad El Tassa1 Cruz, Gilmar de Carvalho1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Centro-Oeste, Departamento de Educacao Fisica, Irati, Paraná. Brasil |
| Año: | 2016 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 29 |
| Número: | 54 |
| Paginación: | 121-131 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The vocational training for teachers occupies a prominent position in academic, professional and political debates related to school inclusion. This work's objective is to discuss how the training process is conducted in an undergraduate degree in Physical Education brings the theme "school inclusion", aimed at teaching preparation for professional intervention in inclusive educational settings. Results indicate that Physical Education, based on a critical vision of itself, with special attention to the formative processes unleashed in universities, can contribute to the achievement of respect for difference and diversity in the school |
| Resumen en portugués | A formação profissional para a docência ocupa posição de destaque em debates acadêmicos, profissionais e políticos referentes à inclusão escolar. Tem-se como objetivo do presente estudo discutir como o processo formativo realizado em um curso de Licenciatura em Educação Física trata o tema inclusão escolar, com vistas à preparação docente para a intervenção profissional em contextos educacionais inclusivos. Os resultados indicam que a Educação Física a partir de um olhar crítico sobre ela mesma, com especial atenção para os processos formativos deflagrados nas Universidades, pode contribuir para que o atendimento educacional oferecido pela escola leve em consideração a diversidade humana |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación especial, Educación básica, Educación superior, Brasil, Licenciatura en educación física, Formación profesional, Docencia, Inclusión educativa |
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