| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000399942 |
| ISSN: | 1808-270x |
| Autores: | Moreira, Laura Ceretta1 Carvalho, Ana Paula de2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Parana, Curitiba, Parana. Brasil 2Rede Municipal de Ensino de Curitiba, Curitiba, Parana. Brasil |
| Año: | 2014 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 27 |
| Número: | 49 |
| Paginación: | 283-298 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This study aims to contribute to discussions of public policy for special education, especially in regard to pupils with disabilities enrolled in high school. Therefore, it was spoken out about the legal achievements denoting the warranty and obligation of this step teaching in basic education and its vicissitudes in the context of educational inclusion. Following the assessment of microdata from the School Census, which considers the total enrollment, and specifically of the students with disabilities, presented the five groups that were organized for the analysis of data for the years 2007, 2008 and 2010. Being that it was decided to record enrollment of students with: blindness, low vision, deafness, hearing impairment, deafblindness, physical disability, mental disability, Down syndrome and multiple disabilities (terminology used by MEC / Inep). It was concluded that there was markedly greater decrease in enrollment of students with disabilities in relation to total enrollments in basic education, revealing how much access and retention of these students in high school, the last step of basic education, are still neglected and lack of research, evaluation and monitoring. The discontinuation of study of this portion of the population reveals that we are still far from ensuring the right to education for all and state that the state-owned engagement is essential for this to occur |
| Resumen en portugués | Este estudo visa colaborar com as discussões das políticas públicas de educação especial, principalmente, no que tange ao alunado com deficiência, matriculado no ensino médio. Para tanto, discorreu-se sobre as conquistas legais que denotam a garantia e obrigatoriedade dessa etapa de ensino na educação básica, bem como suas vicissitudes no contexto da inclusão educacional. Na sequência, a partir apreciação dos Microdados do Censo Escolar, que considera o número total de matrículas e, especificamente, do alunado com deficiência, apresentaram-se os cinco grupos que foram organizados para a análise de dados referentes aos anos: 2007, 2008 e 2010. Sendo que, optou-se por contabilizar as matrículas dos alunos com: cegueira, baixa visão, surdez, deficiência auditiva, surdocegueira, deficiência física, deficiência mental, síndrome de Down e deficiência múltipla (terminologia usada pelo MEC/Inep). Concluiu-se que houve, marcadamente, maior queda nas matrículas de alunos com deficiência em relação ao total de matrículas efetivadas na educação básica, desvelando, o quanto o acesso e a permanência, desse alunado, no ensino médio, última etapa da educação básica, ainda são negligenciados e carecem de pesquisas, avaliação e acompanhamento. A descontinuidade de estudos desta parcela da população demonstra que ainda estamos distantes da garantia do direito à educação a todos, e que o engajamento estatal é fundamental para que isso ocorra |
| Disciplinas: | Educación, Bibliotecología y ciencia de la información |
| Palabras clave: | Educación especial, Educación básica, Educación media y media superior, Análisis y sistematización de la información, Alumnos, Deficiencias, Discapacitados, Inclusión educativa, Derecho a la educación, Políticas públicas |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
