| Revista: | Revista educacao especial |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000436313 |
| ISSN: | 1808-270X |
| Autores: | Menezes, Eliana da Costa Pereira de1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Maria, Departamento de Educacao Especial, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2015 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 53 |
| Paginación: | 545-556 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This discussion aims to understand school practices operating for the production of useful subjects to a society intended to be inclusive. Based on post-structuralist discussions and methodologically grounded on two Foucauldian tools - governmentality and subjectivation - this paper analyzes records of school practices (from different decades) from the files of a public school which is older than one century. Working on such material has enabled us to perceive discursive recurrences involved in the production of relations of government of the self and the others - the gradually increasing defense of the need for the development of school autonomy and school subjects; the encouragement of the centralization of practices not only in the contents to be learned, but also in the competences and skills to be developed; the need of self-management for the accomplishment of better life conditions, among other things - for the production of certain subjectivities whose effects are understood as mobilizing for inclusion nowadays. These issues have been regarded as displacements announcing the emergence of neoliberal governmentality, in which the meaning of the word ‘inclusion’ has acquired new contours and can be read as a State principle mobilized for population life organization in contemporaneity |
| Resumen en portugués | A discussão aqui proposta busca conhecer práticas escolares postas em operação para a produção de sujeitos úteis a uma sociedade que se pretende inclusiva. Produzido na esteira das discussões pós-estruturalistas e, ancorado metodologicamente em duas ferramentas advindas das teorizações foucaultianas – governamentalidade e subjetivação, o texto analisa registros de práticas escolares (de diferentes décadas) arquivados em um acervo de uma escola pública que possui mais de um século de existência. Ao trabalhar nos materiais foi possível perceber recorrências discursivas implicadas na produção de relações de governamento de si e dos outros − a defesa gradativamente crescente da necessidade de desenvolvimento da autonomia escolar e dos sujeitos escolares; o estímulo à centralização das práticas não apenas nos conteúdos a serem aprendidos, mas também nas competências e habilidades a serem desenvolvidas; a necessidade de autogestão para a conquista de melhores condições de vida, entre outras questões − para a fabricação de determinadas subjetividades, cujos efeitos entende-se que sejam de mobilização para a inclusão nos dias de hoje. Tais questões foram lidas como deslocamentos que anunciam a emergência da governamentalidade neoliberal, a partir da qual o significado do termo inclusão ganha novos contornos, podendo ser lido como um princípio de Estado mobilizado para a organização da vida da população na contemporaneidade |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Historia y filosofía de la educación, Sociología de la educación, Educación especial, Prácticas escolares, Inclusión social, Subjetivación, Gubernamentalidad, Contemporaneidad |
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