| Revista: | Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria |
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| Número de sistema: | 000559852 |
| ISSN: | 2223-2516 |
| Autores: | Astigarraga Echeverría, Eugenio1 Carrera Farran, Xavier2 |
| Instituciones: | 1Mondragon Unibertsitatea, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Eskoriatza. España 2Universidad de Lleida, Departamento de Pedagogía y Psicología, Lleida. España |
| Año: | 2018 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 35-58 |
| País: | Peru |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | Este artículo tiene como objetivo analizar y reflexionar sobre: (a) el papel que las competencias -como componente definitorio de la actividad laboral y la ocupación en las próximas décadas- tienen en una sociedad hipertecnológica y globalizada; (b) la incorporación que se está dando en España de la Formación Basada en Competencias en la Educación Superior (tanto en la Formación Profesional como en los estudios universitarios) y (c) los condicionantes y retos que tiene ante sí la Educación Superior en el futuro más inmediato en relación con las competencias. El factor tecnológico -desde la robotización a la inteligencia artificial- junto con factores demográficos, sociales y económicos confirman la importancia de las competencias transversales en las profesiones del futuro. Frente a esta demanda se constata que en la actualidad la Educación Superior se encuentra en pleno proceso de adopción de las competencias como eje de la formación. Mientras que los currículos ya están definidos con base en competencias se necesita aún avanzar en el cambio metodológico (mediante metodologías activas) y de evaluación (considerando los resultados de aprendizaje) para que la inserción de las competencias en la Formación Profesional y en la universidad sea completa. |
| Resumen en portugués | Este artigo tem como objetivo analisar e refletir sobre: (a) o papel que as competências -como componente decisivo da atividade do trabalho e a ocupação nas próximas décadas têm numa sociedade hipertecnológica e globalizada; (b) a incorporação que está acontecendo na Espanha da Formação Baseada em Competências no Ensino Superior (tanto na Formação Profissional quanto nos estudos universitários) e (c) os condicionantes e desafios que têm diante de si o Ensino Superior no futuro mais imediato com relação às competências. O fator tecnológico -desde a robotização até a inteligência artificial- junto com fatores demográficos, sociais e econômicos confirmam a importância das competências transversais nas profissões do futuro. Diante desta demanda constata-se que na atualidade o Ensino Superior encontra-se em pleno processo de adoção das competências como eixo da formação. Enquanto os (currículos já estão definidos com base nas competências ainda é preciso avançar na mudança metodológica (através de metodologias ativas) e de avaliação (considerando os resultados de aprendizagem) para que a inserção das competências na Formação Profissional e na universidade seja completa. |
| Resumen en inglés | This article aims to analyze and reflect on: (a) the role that competences-as a defining component of work activity and occupation in the coming decades-have in a hyper technological and globalized society; (b) the incorporation that is taking place in Spain of Skills-Based Training in Higher Education (both in professional training and in university studies); and (c) the conditioning factors and challenges that Higher Education faces in the immediate future in relation to competences. The technological factor-from robotization to artificial intelligence-together with demographic, social, and economic factors confirm the importance of cross-sectional competences in the careers of the future. Faced with this demand, it can be seen that the Higher Education is currently in the process of adopting competences as the axis of training. While the curricula have already been defined on the basis of competences, an advancement in methodological change is still required (through active methodologies), as well as in evaluation (considering learning results) so that the insertion of competences in Professional Training and in the university is complete. |
| Palabras clave: | Educación Superior, Competencias, Competencias transversales, Metodologías activas, Resultados de Aprendizaje |
| Keyword: | Higher education, Competences, Cross-sectional competences, Active methodologies, Learning outcomes |
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