| Revista: | Revista de enseñanza de la física |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000405515 |
| ISSN: | 0326-7091 |
| Autores: | Franzoni, Marisa1 Villani, Alberto1 |
| Instituciones: | 1Universidade de Sao Paulo, Instituto de Fisica, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2006 |
| Volumen: | 19 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 35-45 |
| País: | Argentina |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | Este trabajo tiene como propósito discutir algunas posturas didácticas que, en un curso semestral de Práctica de Enseñanza de Física y Biología, involucraron de forma singular a un grupo de estudiantes del profesorado en una experiencia de aprendizaje. Uno de los resultados al que llegamos sugiere que la participación y la sustentación del profesor formador, los "convites docentes", son fundamentales para que una experiencia de ese tipo se realice. Para el análisis de los datos, utilizamos como referencia las Competencias de Perrenoud y el concepto de Experiencia de Larrosa. Tomando en consideración la naturaleza ambigua y paradójica de los convites docentes, exploramos el concepto de Objeto Transicional de la teoría psicoanalítica de Winnicott con la intención de (re)introducir la discusión sobre los saberes subjetivos que, junto con los saberes objetivos, sustentaron las acciones del grupo analizado |
| Resumen en inglés | This work's proposal consists of discussing the didactical approaches involving, in a singular way, a group of future teachers in a learning experience, during a half-year course on Teaching Practice in Physics and Biology. One of our conclusions suggests that the participation and support of the supervisor, the "teachers invitations", are essential for this type of experiences in order to be realized. For the data analysis we used as a reference the Competences by Perrenoud and the concept of Experience of Larrosa. Taking into account the ambiguous and paradoxical nature of the "teachers invitations" we explored the concept of Transitional Object from Winnicott's psychoanalytical theory, aiming at (re)introducing the discussion on subjective knowledge, that together with the set of objective knowledge, supported the activities of the group that was analyzed |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Didáctica, Investigación educativa, Enseñanza de la física, Formación de profesores, Física |
| Keyword: | Education, Didactics, Educational research, Physics education, Teacher training, Physics |
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