| Revista: | Revista de educacao publica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000451251 |
| ISSN: | 2238-2097 |
| Autores: | Backes, Jose Licinio1 Pavan, Ruth1 |
| Instituciones: | 1Universidade Catolica Dom Bosco, Programa de Pos-Graduacao em Educacao, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil |
| Año: | 2017 |
| Periodo: | Ene-Abr |
| Volumen: | 26 |
| Número: | 61 |
| Paginación: | 95-110 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | O artigo objetiva refletir sobre o currículo, mais especificamente sobre o currículo dos anos finais do ensino fundamental e como esse está vinculado a processos de normalização, invisibilização e subalternização das identidades/diferenças indígenas. A pesquisa de campo foi realizada por meio de entrevistas com 11 professores de uma escola pública estadual do Município de Campo Grande (MS), com alto Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) nos anos finais do ensino fundamental. Os resultados indicam que as identidades/diferenças indígenas, ao não serem percebidas pelos professores, sendo os indígenas tratados de modo normal ou como se tivessem mais dificuldade de aprendizagem, contribuem para a sua subalternização |
| Resumen en inglés | This paper aims to reflect on the curriculum, particularly the curriculum of the final grades of basic education, and the way in which it is linked to normalization, invisibilization and subalternization of indigenous identities/differences. The field research was carried out by means of interviews with 11 teachers from a public school in Campo Grande (MS) with high Basic Education Development Index (IDEB) in the final grades of basic education. The results showed that teachers not perceiving indigenous identities/differences and dealing with them as normal or as if they had more learning difficulties contribute to their subalternization |
| Disciplinas: | Educación, Sociología |
| Palabras clave: | Antropología de la cultura, Currículo, Educación básica, Sociología de la educación, Identidad, Indígenas, Contenidos educativos, Cultura |
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