| Revista: | Revista de educacao publica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000478797 |
| ISSN: | 2238-2097 |
| Autores: | Maldonado, Maritza Maciel Castrillon1 Bitencourt, Loriege Pessoa1 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado de Mato Grosso, Caceres, Mato Grosso. Brasil |
| Año: | 2019 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 68 |
| Paginación: | 429-439 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This article intends thinking on impasses and challenges aiming at a formative assessment in post-graduation programs. From the four-year assessment of Post-Graduation Programs in Education (2013-2016) on the basis of standardizations and limits of the document issued by the Education Sector – CAPES, of Sucupira Platform, and also based on the reality of the Post-Graduation Program in Education of UNEMAT - PPGEdu/UNEMAT, a few impasses are mapped and challenges discussed in order to make a more formative assessment in the four-year period of 2017-2020 |
| Resumen en portugués | Este artigo se propõe a pensar impasses e desafios para uma avaliação formativa na pós- -graduação. A partir da avaliação quadrienal de Programas de Pós-Graduação em Educação (2013-2016), tomando por base normatizações e limites do documento da Área de Educação – CAPES, da Plataforma Sucupira, e também a realidade do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNEMAT - PPGEdu/UNEMAT, cartografam-se alguns impasses e problematizam-se desafios para se constituir uma avaliação mais formativa no quadriênio 2017-2020 |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Evaluación educativa, Posgrado, Evaluación formativa, Brasil |
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