| Revista: | Revista da FAEEBA |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000435201 |
| ISSN: | 0104-7043 |
| Autores: | Avila, Cristina1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal da Bahia, Faculdade de Educacao, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 17 |
| Número: | 30 |
| Paginación: | 33-33 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | This papers aims at provoking reflections upon teachers education according to mainstream present models. Our basic argument is about the coexistence of these educational models in the contemporaneous world. We try to characterize them as: models from the past but yet enduring (like the craftsmanship vision, the instrumentaltechnical model and finally the social political model) and more recent models and critics based upon an epistemology of practice and existential phenomenology. We conclude in favor of a critical education paradigm. We suggest that it should be implemented through curriculum and professors attitudinal changes |
| Resumen en portugués | Este artigo tem como finalidade suscitar reflexões sobre a aprendizagem da docência segundo modelos vigentes na atualidade. Apresenta, como argumento central, a coexistência desses modelos de formação na contemporaneidade e busca caracterizá- los: desde modelos provindos do passado, mas ainda em vigor - a exemplo da visão artesanal, visão instrumental-tecnicista e sociopolítica - às perspectivas mais recentes e críticas baseadas na epistemologia da prática e na fenomenologia existencial. Concluímos em favor de um paradigma crítico de formação, propondo que este se reflita em mudanças curriculares e em mudanças atitudinais por parte dos formadores de professores |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Formación docente, Epistemología, Técnicas de enseñanza, Epistemología, Historia de la educación |
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