| Revista: | Revista da FAEEBA |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000436484 |
| ISSN: | 0104-7043 |
| Autores: | Cavalcante, Ludmila Oliveira Holanda1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Feira de Santana, Departamento de Educacao, Feira de Santana, Bahia. Brasil |
| Año: | 2007 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 28 |
| Paginación: | 147-159 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This present article examines the experience of an Agricultural Family School inside Bahia´s semi arid region (Brazil), and its pedagogic relations towards social environmental context where it stands. Part of a doctorate research, the text shows the indicators of a transforming Environmental Education inserted at the political pedagogic plans of an agricultural family school and its local rural communities’ actions. The theoretical discussion relies on the links between the proposal of a Critical Environmental Education and the Agricultural Family Schools´ Pedagogic Project, when both are dealing with the environment and society relationship from a critical, reflexive, tense, showing solidarity and emancipated perspective. Thus, the experience inside this specific agricultural family school in the semi-arid region, emerges as an alert to the participative potential and politically based work, which the Pedagogy of Alternation can develop as a qualified Rural Environmental Education. The option for Phenomenology as a research methodology, reinforces the need to further our understanding of the rural communities perception of environment, life and the role of schools and educational potential in rural lives. Through Phenomenology, the research could reach its habitat in the rural people´s vision helping them to construct it |
| Resumen en portugués | Este artigo traz para o debate a experiência de uma Escola Família Agrícola do sertão da Bahia e as relações pedagógicas estabelecidas no universo socioambiental no qual se insere. Fruto da pesquisa de doutoramento, o texto evidencia os indicadores da presença de uma Educação Ambiental transformadora, inseridos no cotidiano político-pedagógico da EFA sertaneja e suas comunidades circundantes. A provocação que se faz fica em torno da afinidade existente entre a proposta da Educação Ambiental crítica e o projeto educacional das escolas famílias, quando ambas preconizam a relação com o ambiente e sociedade de forma crítica, reflexiva, tensionada, solidária e emancipatória. Para tanto, a experiência dessa EFA, no sertão da Bahia, surge como um alerta ao potencial participativo e politicamente referendado que a Pedagogia da Alternância pode desenvolver rumo a uma qualificada proposta de EA no campo. A opção pela fenomenologia, como perspectiva de busca da percepção dos sujeitos do sertão, vai viabilizar a expressão dos sujeitos sertanejos no texto. Pela fenomenologia, a pesquisa chega ao seu habitat na versão dos que nele se inserem e que ajudam a construí-lo |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Ecología, Brasil, Educación ambiental, Escola Familia Agricola, Sertao |
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