Revista: | Revista da FAEEBA |
Base de datos: | CLASE |
Número de sistema: | 000435961 |
ISSN: | 0104-7043 |
Autores: | Jacques, Juliana Sales1 Mallmann, Elena Maria1 |
Instituciones: | 1Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, Rio Grande do Sul. Brasil |
Año: | 2014 |
Volumen: | 23 |
Número: | 42 |
Paginación: | 49-64 |
País: | Brasil |
Idioma: | Portugués |
Tipo de documento: | Artículo |
Enfoque: | Aplicado |
Resumen en inglés | We address in this paper the production of hypermedia learning materials in virtual environments according to a pedagogical design of a theoretical and practical example developed by a multidisciplinary team. We aim to highlight opportunities for a didactic- methodological hypermedia resources (content) structuring connected with study activities as well as to elucidate the specificities of the teacher performance in this context. We adopt as a methodological typology the action research, which supports the cyclical movement of action-reflection-action in the multidisciplinary work around the research, development and training for hypermedia production activities in virtual environments. A diary of participant observation and a survey for monitoring, recording and analysis of data collected during the process were used. The results, analyzed in light of multidisciplinary collaborative interaction and based on a source triangulation (observation, participation/ intervention, questionnaires), suggest that the pedagogical design developed by the multidisciplinary team is sustained by interactivity, enhanced by coupling media and the problem-dialogic interaction around the school contents. Finally, we conclude that the theoretical and practical example, presented as a possible pedagogical design of hypermedia learning materials, constitutes a technological and pedagogical innovation, intensifying flexibility and democratization of school practices mediated by network technologies |
Resumen en portugués | Abordamos, neste artigo, a produção de materiais didáticos hipermidiáticos em ambientes virtuais sob o design pedagógico de um exemplar teórico-prático desenvolvido em equipe multidisciplinar. O objetivo é evidenciar possibilidades de estruturação didático-metodológica de recursos (conteúdos) hipermidiáticos acoplados a atividades de estudo, bem como elucidar as especificidades da performance docente nesse contexto. A tipologia metodológica da pesquisa-ação sustentou o movimento cíclico de ação-reflexão-ação no trabalho multidisciplinar em torno de atividades de pesquisa, desenvolvimento e capacitação para a produção hipermidiática em ambientes virtuais. Lançamos mão do diário de observação participante e de questionários tipo survey para acompanhamento, registro e análise dos dados coletados no decorrer do processo. A análise teve como base metodológica a triangulação de fontes (observação, participação/intervenção e aplicação de questionários). Os resultados, analisados à luz da interação colaborativa multidisciplinar, apontam que o design pedagógico desenvolvido pela equipe multidisciplinar sustenta-se na interatividade, potencializada pelo acoplamento de mídias, e na interação dialógico-problematizadora em torno dos conteúdos escolares. Por fim, concluímos que o exemplar teórico-prático, apresentado como possibilidade de design pedagógico de materiais didáticos hipermidiáticos, constitui-se em inovação tecnológico-pedagógica potencializadora de flexibilização e democratização das práticas escolares mediadas por tecnologias em rede |
Disciplinas: | Educación |
Palabras clave: | Didáctica, Medios de comunicación masiva, Hipermedia, Materiales didácticos, Diseño educativo, Desempeño docente, Profesores, Ambientes virtuales, Unidades didacticas |
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