| Revista: | Revista da Casa da Geografia de Sobral |
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| Número de sistema: | 000592216 |
| ISSN: | 2316-8056 |
| Autores: | Souza, Jose Werlon Ferreira de1 Lessa, Maria de Guadalupe Aderaldo1 Lima, Carlos Alexandre Silva de1 Costa, Otávio José Lemos1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, Ceará. Brasil |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 24 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 463-484 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | The concept of place in geography, in the humanist perspective, is characterized by being linked to the feelings of belonging, affection and symbolism that people create with their place of experience, while in the Marxist approach, it seeks to understand the social processes in which the subject is inserted. The concept of place becomes, therefore, relevant for the teaching of geography, and it is important to analyze the teaching practice in order to stimulate a significant learning in this category. The present text aims to understand the relevance of the concept of place for the teaching of geography in the perception of teachers from the Municipal Network of Fortaleza - Ceará. From the analysis of the real, we seek support in qualitative research, through interviews, in order to extract information about the teaching practice with regard to teaching in the place. In view of this, it is concluded that the concept of place in geography presents, in the teachers' conception, a way of establishing affective and symbolic relationships between the student and his place, being developed by the teachers from active methodologies, which lead to pedagogical practices for the understanding of the concept. |
| Resumen en español | El concepto de lugar en geografía, en la perspectiva humanista, se caracteriza por estar vinculado a los sentimientos de pertenencia, afecto y simbolismo que las personas crean con su lugar de experiencia, mientras que en el enfoque marxista busca comprender los procesos sociales en que se insertan el sujeto. El concepto de lugar se vuelve, por tanto, relevante para la enseñanza de la geografía, siendo importante analizar la práctica docente para estimular un aprendizaje significativo en esta categoría. El presente texto tiene como objetivo comprender la relevancia del concepto de lugar para la enseñanza de la geografía en la percepción de los profesores de la Red Municipal de Fortaleza - Ceará. A partir del análisis de lo real, buscamos apoyo en la investigación cualitativa, a través de entrevistas, con el fin de extraer información sobre la práctica docente con respecto a la docencia en el lugar. Ante esto, se concluye que el concepto de lugar en geografía presenta, en la concepción de los docentes, una forma de establecer relaciones afectivas y simbólicas entre el alumno y su lugar, siendo desarrollado por los docentes a partir de metodologías activas, que conducen a prácticas pedagógicas para la comprensión del concepto. |
| Resumen en portugués | O conceito de lugar na geografia, na perspectiva humanista, se caracteriza por estar vinculado aos sentimentos de pertencimento, afetividade e simbolismo que as pessoas criam com seu local de vivência enquanto na abordagem marxista, busca o entendimento dos processos sociais nos quais estão inseridos o sujeito. O conceito de lugar torna-se, portanto, relevante para o ensino de geografia, sendo importante analisar a prática docente no sentido de estimular uma aprendizagem significativa dessa categoria. O presente texto tem como objetivo entender a relevância do conceito de lugar para o ensino de geografia na percepção dos docentes da Rede Municipal de Fortaleza - Ceará. A partir da análise do real, buscamos esteio na pesquisa qualitativa, através da realização de entrevistas, com o intuito de extrair informações sobre a prática docente no que diz respeito ao ensino do lugar. Diante disso, conclui-se que conceito de lugar na geografia apresenta na concepção dos docentes, uma forma de estabelecer relações afetivas e simbólicas do aluno com o seu lugar, sendo desenvolvida pelos professores a partir de metodologias ativas, que conduzem s práticas pedagógicas para o entendimento do conceito. |
| Disciplinas: | Geografía |
| Palabras clave: | Lugar, Enseñanza de la Geografía, Práctica docente, Geografía humana |
| Keyword: | Place, Teaching Geography, Teaching Practice, Human geography |
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