| Revista: | Revista brasileira de pesquisa em educacao em ciencias |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000430857 |
| ISSN: | 1806-5104 |
| Autores: | Pedretti, Erminia1 |
| Instituciones: | 1University of Toronto, Toronto, Ontario. Canadá |
| Año: | 2014 |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 305-314 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Environmental degradation and decreasing quality of life have galvanized a generation and launched a resurgence of attention to environmental matters, raising questions about environmental education policies and practices, and their relationship to science and social responsibility. Accordingly, many programs, policies, and frameworks have emerged worldwide in an effort to understand, develop and implement environmental education. However, amidst shared concern for the environment and the recognition of the central role of education in enhancing human-environment relationships, there exist widely differing discourses and practices under the banner of environmental education (SAUVÉ, 2005). In this paper I examine environmental education in relation to: 1) the range of ideological orientations, 2) the hegemony of school-based disciplines, 3) traditional ecological knowledge and wisdom (TEKW), and 4) alignment with science education. This paper stems from my interest in understanding the location (both theoretically and pragmatically) of environmental education discourses in contemporary schooling |
| Resumen en portugués | A degradação ambiental e a diminuição da qualidade de vida incitaram uma geração, permitindo a volta da atenção às questões ambientais, o levantamento de questões sobre políticas e práticas de educação ambiental e suas relações com a ciência e a responsabilidade social. Assim, muitos programas, políticas e modelos surgiram em todo o mundo num esforço para entender, desenvolver e implementar a educação ambiental. No entanto, em meio às preocupações compartilhadas com o ambiente e ao reconhecimento do papel central da educação na melhoria das relações homemambiente, existem discursos e práticas muito diferentes sob a bandeira da educação ambiental (SAUVÉ, 2005). Neste trabalho examino a educação ambiental em relação a: 1) gama de orientações ideológicas, 2) hegemonia das disciplinas escolares, 3) o conhecimento ecológico tradicional e a sabedoria (TEKW) e 4) o alinhamento com educação em ciências. Este trabalho é resultado do meu interesse em compreender a posição (teórica e pragmaticamente) dos discursos de educação ambiental no ensino contemporâneo |
| Disciplinas: | Educación, Ciencia y tecnología |
| Palabras clave: | Ecología, Problemas sociales, Educación ambiental, Didáctica, Sociología de la educación, Educación científica, Ciencias naturales |
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