| Revista: | Revista Binacional Brasil-Argentina |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000596894 |
| ISSN: | 2316-1205 |
| Autores: | Pujol-Cols, Tatiana Hilen García, María Basilisa Cutrera, Guillermo1 |
| Instituciones: | 1Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Mar del Plata, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 340-361 |
| País: | Internacional |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | Como parte de un proyecto más amplio sobre las dinámicas involucradas en la construcción del conocimiento profesional de los docentes, este artículo analiza los cambios en el conocimiento profesional de un futuro Profesor de Química a partir de su trabajo didáctico en una microclase durante la primera parte de su Residencia Docente. Estos cambios son estudiados en las instancias preactiva y postactiva de la microclase. Se recupera a la microclase como un dispositivo formativo durante la formación docente inicial, para vehiculizar el aprendizaje de la práctica reflexiva. Además, los cambios en el conocimiento profesional son analizados considerando las Dimensiones del Conocimiento Didáctico del Contenido y del Modelo Interconectado de Crecimiento Profesional Docente. Finalmente, se identifican y analizan los cambios reconocidos en dimensiones de este Conocimiento y discuten en términos de los Dominios involucrados en el Modelo Interconectado y en sus implicancias para la formación docente inicial. |
| Resumen en portugués | Como parte de um projeto maior sobre a dinâmica envolvida na construção do conhecimento profissional dos professores, este artigo analisa as mudanças no conhecimento profissional de um futuro Professor de Química a partir de seu trabalho didático em uma microaula durante a primeira parte de sua Residência Docente. Essas mudanças são estudadas nas instâncias pré-ativas e pós-ativas da microaula. A microaula é recuperada como dispositivo formativo durante a formação inicial do professor, para transmitir o aprendizado da prática reflexiva. Além disso, as mudanças no conhecimento profissional são analisadas considerando as Dimensões do Conhecimento do Conteúdo Didático e o Modelo Interconectado de Crescimento Profissional Docente. Por fim, identificam-se, analisam-se e discutem-se as reconhecidas alterações nas dimensões deste Conhecimento, ao nível dos Domínios envolvidos no Modelo Interligado e das suas implicações na formação inicial de professores. |
| Resumen en inglés | As part of a larger study on the dynamics involved in the construction of teachers professional knowledge, this paper analyzes the changes in the Professional Knowledge of a future chemistry teacher based on his didactic work during a micro-lesson in the first part of his Teaching Residency. These changes are studied in the preactive and postactive instances of the micro-lesson. The micro-lesson is recovered as an educational device during initial teacher training to enable the reflective practice learning. Moreover, the changes in professional knowledge are analyzed by considering the Dimensions of Pedagogical Content Knowledge and the Interconnected Model of Professional Growth. Finally, the various changes recognized in the dimensions of this Knowledge are identifed, analized and discussed in terms of the domains involved in the Interconnected Model and their implications for the initial teacher training. |
| Palabras clave: | Práctica reflexiva docente, Modelo Interconectado de Crecimiento Profesional Docente, microclases |
| Keyword: | Teacher reflective practice, Interconnected Model of Professional Growth, Micro-lessons |
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