| Revista: | Reincisol |
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| Número de sistema: | 000573825 |
| ISSN: | 2953-6421 |
| Autores: | Madrid Peña, Grey del Rosario1 Cedeño Granda., Stefany Ariana2 Reyes Romero., Alicia Nieves3 Encalada Jumbo, Fanni Conzuelo |
| Instituciones: | 1Escuela de Educación Básica "Dolores Carreño de Mora", Las Lajas, El Oro. Ecuador 2Escuela de Educación Básica Provincia de Tungurahua, Guayaquil, Guayas. Ecuador 3Escuela "Mayor Alfonso Negrete", Las Lajas, El Oro. Ecuador |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 5 |
| Paginación: | 236-265 |
| País: | Ecuador |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en inglés | In Ecuador, a country marked by its rich ethnic and cultural diversity, the promotion of intercultural education stands as a pressing need to build a more inclusive and equitable society. Intercultural education transcends the mere transmission of knowledge to embrace a holistic vision of learning, which integrates cultural diversity into all aspects of the educational process. This involves not only recognizing the variety of languages, traditions, and worldviews present in classrooms, but also fostering mutual respect, empathy, and intercultural understanding among students and teachers. One of the fundamental pillars in this bibliographic search is the implementation of programs that strengthen the cultural identity of students and promote meaningful and relevant learning by contextualizing curricular content in the cultural and linguistic environment of students. This involves ensuring equal access to education for all ethnic and social groups, as well as implementing inclusive pedagogical practices that recognize and address the individual needs of students. The challenge of intercultural education in the classroom represents a call to rethink traditional educational paradigms and to adopt more inclusive and respectful approaches to cultural diversity. It is a joint commitment of society as a whole to build a future where each individual can fully develop within an educational environment enriched by the multiplicity of cultures, experiences and knowledge. |
| Resumen en español | En Ecuador, país marcado por su rica diversidad étnica y cultural, la promoción de una educación intercultural se erige como una necesidad apremiante para construir una sociedad más inclusiva y equitativa. La educación intercultural trasciende la mera transmisión de conocimientos para abrazar una visión holística del aprendizaje, que integra la diversidad cultural en todos los aspectos del proceso educativo. Esto implica, no solo reconocer la variedad de idiomas, tradiciones y cosmovisiones presentes en las aulas, sino también fomentar el respeto mutuo, la empatía y la comprensión intercultural entre estudiantes y docentes. Uno de los pilares fundamentales en esta búsqueda bibliográfica, es la implementación de programas fortalecen la identidad cultural de los estudiantes y promuevan un aprendizaje significativo y relevante al contextualizar los contenidos curriculares en el entorno cultural y lingüístico de los estudiantes. Esto implica garantizar el acceso igualitario a la educación para todos los grupos étnicos y sociales, así como la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas que reconozcan y atiendan las necesidades individuales de los estudiantes. El reto de la educación intercultural en las aulas representa un llamado a replantear los paradigmas educativos tradicionales y a adoptar enfoques más inclusivos y respetuosos de la diversidad cultural. Es un compromiso conjunto de la sociedad en su conjunto para construir un futuro donde cada individuo pueda desarrollarse plenamente dentro de un ambiente educativo enriquecido por la multiplicidad de culturas, experiencias y saberes |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación Intercultural, Inclusión, Cultura, Docentes, Estudiantes., Sociología de la educación |
| Keyword: | Intercultural education, Inclusion, Culture, Teachers, Students., Sociology of education |
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