| Revista: | REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000495630 |
| ISSN: | 2318-6674 |
| Autores: | Ribeiro, Katia Dias Ferreira1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Mato Grosso, Programa de Pos-Graduacao em Ensino de Ciencias e Matematica, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 719-738 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The characteristics of socioscientific issues (SSI) require thatthe teaching and learning methodology used for their development allows then to expressand make concrete their educational objectives, as well as favor the protagonism of the subjects participatingin the educational process; therefore, there is an approach to methodologies of teaching and learning participatory, problematizing and collaborative, here called participatory methodologies (PM). From the theoretical assumptions of SSI and PMit is clear that the element that brings then together is dialogue.Thus, in orderto contribute to this discussion and the certainty that they are still a challenge to analyze and propose r methodological models and techniques used for the development of SSIanalysisin educational actions, aims to present a matrix methodology, takenas a PM, which was elaboratedand used in the SSIapproach in a teacher training process, highlighting dialogue as an element of approximation between SSIand PM. To this end, three educational objectives favored by dialogue are elucidated: a transposition from naive awareness to critical awareness, a concretization of interdisciplinarity and a promotion of the learning of scientific knowledge |
| Resumen en portugués | As características das questões sociocientíficas (QSC) exigem que a metodologia de ensino e aprendizagem empregada para seu desenvolvimento permita expressar e tornar concretos seus objetivos educacionais, bem como favorecer o protagonismo dos sujeitos participantes do processo educacional; assim sendo, há uma aproximação às metodologias de ensino e aprendizagem participativas, problematizadoras e colaborativas, aqui chamadas de metodologias participativas (MP). A partir dos pressupostos teóricos de QSC e MP, percebe-se que o elemento que os aproxima é o diálogo. Assim posto, na intenção de contribuir com essa discussão e na certeza de que ainda são um desafio a análise e a propositura de modelos metodológicos e técnicas adequadas para o desenvolvimento de análise de QSC nas ações educacionais, tem-se como objetivo apresentar uma metodologia matricial, tida como uma MP, a qual foi elaborada e utilizada na abordagem de QSC em um processo de formação docente, destacando o diálogo como elemento de aproximação entre QSC e MP. Para isso, elucidam-se três objetivos educacionais favorecidos pelo diálogo: a transposição da consciência ingênua para a consciência crítica, a concretização da interdisciplinaridade e a promoção da aprendizagem de conhecimentos científicos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Ciencia, Brasil, Enseñanza-aprendizaje, Cuestión sociocientífica, Metodología participativa, Conciencia crítica, Formación docente, Metodología matricial, Diálogo |
| Texto completo: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/10219/7477 |
