| Revista: | REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000495534 |
| ISSN: | 2318-6674 |
| Autores: | Trevisan, Andreia Cristina Rodrigues1 Dalcin, Andreia2 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso. Brasil 2Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 206-231 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In this article we propose to discuss the initial formation ofScience and Mathematics teachers, in order to indicate the strengths and weaknesses of an interdisciplinary formationproposal put into action.We present a study, the result of a thesis defended in 2018, carried out with 64 graduates from the Degree in Natural Sciences and Mathematics (LCNM) at the Federal University of Mato Grosso, University Campus of Sinop.The research presents a qualitative and quantitative approach that analyzes the |
| Resumen en portugués | No presente artigo nos propomos a discutir sobre a formação inicial de professores de Ciências e Matemática, com o intuito de indicar potencialidades e fragilidades de uma proposta de formação interdisciplinar posta em ação. Apresentamos um estudo, fruto de uma tese defendida em 2018, realizado com 64 egressos do curso de Licenciatura em Ciências Naturais e Matemática (LCNM) da Universidade Federal de Mato Grosso, Câmpus Universitário de Sinop. A pesquisa apresenta uma abordagem quali-quantitativa, que analisa os dados produzidos por meio de um questionário aplicado a egressos do curso. A diversidade de percepções apresentadas em relação ao percurso formativo vivenciado no curso de LCNM demonstra que não há consenso entre seus egressos. Identificamos que a proposta de curso de LCNM apresenta características inovadoras, bem como potencialidades, a exemplo da aproximação de professores de diferentes áreas e o favorecimento de articulação do conhecimento no currículo. No entanto, possui elementos que necessitam ser problematizados, como a carga horária, o tempo do curso e sua ampla habilitação, que é apontada tanto como o potencial e a fragilidade do curso. Enfatizamos que a formação inicial de professores é um desafio a ser superado e torna-se necessário analisar o conhecimento sistematizado, oriundo de propostas já implementadas, com o intuito de identificar potencialidades e fragilidades do processo formativo |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas |
| Palabras clave: | Pedagogía, Ciencia, Brasil, Enseñanza de las ciencias, Universidade Federal de Mato Grosso, Formación de profesores, Licenciatura en ciencias naturales y matemáticas, Interdisciplinariedad, Egresados, Percepciones |
| Texto completo: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9967/pdf |
