| Revista: | REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000495175 |
| ISSN: | 2318-6674 |
| Autores: | Oliveira, Douglas Freitas de1 Moreira, Alzira Silva1 Soares, Elane Chaveiro2 Rinaldi, Carlos3 |
| Instituciones: | 1Secretaria de Estado de Educacao do Mato Grosso, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil 2Universidade Federal de Mato Grosso, Departamento de Química, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil 3Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Física, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 10-28 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This research aimed to know the concepts and didactic-pedagogical practices related to experimentation developed by professors in the area of Natural Sciences (Biology, Physics and Chemistry) who are masters of the Postgraduate Program in Teaching of Natural Sciences of the University as. A qualitative approach was followed whose methodological designconsisted of four stages: exploratory (bibliographic review), elaborationof the research tools, application of the questionnaire and interview, analyzes and conclusions. Three categories of experimentation (investigative, demonstrative and verification) canbe identified in the pedagogical practices of the participating teachers, as well as two different theoretical approaches to learning (behavioral and constructivist). Finally, it was possible to perceive that there was a possible re-signification, especially after entering the professional master's degree course, many of the conceptions about experimental activities and learning theories that underlie them, mainly on the idea of the role of the teacher and students in the process of construction of scientific knowledge |
| Resumen en portugués | Com esta pesquisa, objetivou-se compreenderas concepções e práticas didático-pedagógicas relacionadas à experimentação desenvolvidas por professores da área de Ciências Naturais (Biologia, Física e Química) que são mestrandos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais da Universidade Federal de Mato Grosso. Seguiu-se uma abordagem qualitativa, cujo percurso metodológico consistiu em quatro etapas: exploratória (revisão bibliográfica), elaboraçãodos instrumentos de pesquisa, aplicação de questionáriose entrevistas e análises e conclusões.Como resultado, identificou-setrês categorias de experimentação (investigativa, demonstrativa e de verificação) presentes nas práticas pedagógicas dos professores participantes, bem como duas abordagens teóricas de aprendizagem (comportamentalista e construtivista). Desta forma, foi possível perceber que houve uma possível ressignificação, sobretudo após ingresso no curso de mestrado profissional, de muitas das concepções sobre atividades experimentais e teorias de aprendizagem que as subjazem, principalmente sobre a ideia do papel do professor e dos estudantes no processo de construção do conhecimento científico |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Ciencia, Brasil, Enseñanza de las ciencias naturales, Prácticas pedagógicas, Formación docente |
| Texto completo: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/9251/pdf |
