| Revista: | REAMEC - Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000495624 |
| ISSN: | 2318-6674 |
| Autores: | Gomes, Sandra Monteiro1 Palma, Rute Cristina Domingos da2 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia de Rondonia, Porto Velho, Rondonia. Brasil 2Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Educacao, Cuiaba, Mato Grosso. Brasil |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | May-Ago |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 601-621 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Withthe aimof analyze how the theme Learning difficultiesinmathematics hadbeen addressedduring the formation process about the futureteacherwho will act in the early years of elementary school. This research attempts to answer the problem: ̃How the Learning difficultiesinmathematics hadbeen addressedin the pedagogy course inPorto Velho-RO? The research is based in the theoreticalreference about the mathematical education in the pedagogy course and the Learning difficultiesinmathematics. Participated in this survey, three teachers who act in themathematics formation and 39 undergraduate studentsfrom three different Highereducations institutions who offer the pedagogy course. For the data production was carried out interview with the sponsor teachersfor the disciplineswhodiscuss about mathematics formationand focus groups with undergraduate studentsof pedagogy course. The teachers and the undergraduate studentsassert that the theme is not discussed in the course, and about the last years, they do not feel able to work with the Learning difficultiesinmathematics. There is, therefore, the need to rethinkthe initial teacher formation as waythat promotes the discussion about the continuedformation, for the improvement of processes of the teaching-learning of Maths |
| Resumen en portugués | Com o objetivo de analisar como a temática “dificuldades de aprendizagem em matemática” é abordada durante o processo formativo do futuro professor que atuará nos anos iniciais do Ensino Fundamental, esta pesquisa procura responder ao problema: “Como as dificuldades de aprendizagem em matemática são abordadas nos cursos de Pedagogia de Porto Velho-RO?”. A pesquisa fundamenta-se no referencial teórico sobre a formação matemática nos cursos de Pedagogia e as dificuldades de aprendizagem em matemática. Da pesquisa de cunho qualitativo participaram 3 professores que atuam na formação matemática e 39 licenciandos de três Instituições de Ensino Superior que ofertam o curso de Pedagogia. Para a produção dos dados realizaram-se entrevistas com os professores responsáveis pelas disciplinas que tratam da formação matemática e grupos focais com licenciandos do curso de Pedagogia.Os professores e os licenciandos sinalizam que a temática não é discutida no curso, e os últimos, não se sentem preparados para lidar com as dificuldades de aprendizagem em matemática. Há, portanto, a necessidade de repensar a formação inicial de professores, de maneira a promover essa discussão articulando-a com a formação continuada, com vistas à melhoria dos processos de ensino-aprendizagem da matemática |
| Disciplinas: | Educación, Matemáticas |
| Palabras clave: | Pedagogía, Educación superior, Educación básica, Brasil, Enseñanza de las matemáticas, Dificultades de aprendizaje, Formación de profesores, Pedagogos |
| Texto completo: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/10598/pdf |
