Personalization and learning: innovative approaches to teaching for e-learning Personalization and learning



Título del documento: Personalization and learning: innovative approaches to teaching for e-learning Personalization and learning
Revista: Psicologia escolar e educacional
Base de datos: CLASE
Número de sistema: 000308031
ISSN: 1413-8557
Autores: 1
1
Instituciones: 1Murdoch University, School of Information Technology, Murdoch, Western Australia. Australia
Año:
Periodo: Dic
Volumen: 11
Paginación: 93-101
País: Brasil
Idioma: Inglés
Tipo de documento: Artículo
Enfoque: Analítico
Resumen en español Este artículo sugiere que para que estudiantes sean buenos profesores, especialmente en el contexto e-learning, es necesario entender sobre aprendizaje. Eso es especialmente importante por causa de los cambios en la educación superior, en la medida en que nos movemos en dirección a una sociedad de conocimientos. El e-learning es basado en aprendizaje y tiene como objetivo formar buenos profesores, pese a que su comprensión puede ser difícil para los académicos que no entienden cuales aspectos son englobados por el aprendizaje. Pese a su objetivo ser simple, no necesariamente es entendido o aplicado por universitarios académicos en la enseñanza. Uno de los problemas es que los profesores universitarios tienen que desarrollar una teoría de aprendizaje y enseñanza. De esa forma, los académicos pueden tener una filosofía de enseñanza, pero en muchos casos, esa propia filosofía puede no ser conscientemente realizada o implementada con suceso. Un programa para promover cambios conceptuales en las técnicas de enseñanza de los estudiantes es destacado en el artículo
Resumen en inglés This paper suggests that for academics to be good teachers, especially in the context of e-Learning, they need to understand learning. This is especially important with the associated changes in higher education as we move towards the knowledge society. E-Learning is embedded in learning and, without an understanding of what learning encompasses, it can be difficult for academics to develop into good teachers. It is suggested that, although this may appear to be a simple aim, it is not necessarily understood or applied by university academics in their teaching. One inference is that university teachers need to develop a theory of learning and teaching. Academics may have a ‘philosophy of teaching’, but in many cases even this may not be consciously held or successfully implemented. A program for promoting conceptual change in academics’ approaches to teaching is outlined
Resumen en portugués Esse artigo sugere que para estudantes serem bons professores, especialmente no contexto do e-Learning, é necessário entender de aprendizagem. Isso é especialmente importante devido às mudanças na educação superior, na medida em que nos movemos em direção a uma sociedade de conhecimentos. O e-Learning é baseado em aprendizagem e tem objetivo de formar bons professores, porém sua compreensão pode ser difícil para acadêmicos que não compreendem quais aspectos a aprendizagem engloba. Apesar de seu objetivo ser simples, ele não é necessariamente compreendido ou aplicado por acadêmicos universitários no ensino. Um dos problemas é que professores universitários têm que desenvolver uma teoria de aprendizagem e ensino. Logo, acadêmicos podem ter uma filosofia de ensino mas, em muitos casos, até essa filosofia pode não ser conscientemente realizada ou implementada com sucesso. Um programa para promover mudanças conceituais nas técnicas de ensino dos estudantes é destacado no artigo
Disciplinas: Educación
Palabras clave: Educación superior,
Pedagogía,
Didáctica,
Personalización,
Aprendizaje,
E-aprendizaje,
E-learning,
Conocimiento,
Tecnología,
Estudiantes universitarios
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