| Revista: | Praxis & saber (Tunja) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000406091 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Autores: | Silva Ortiz, Sara Raquel1 |
| Instituciones: | 1Universidad de Boyacá, Tunja, Boyacá. Colombia |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 5 |
| Paginación: | 127-141 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en español | En la educación superior, más que conceptualizar y caracterizar la sistematización como una propuesta derivada de las metodologías propias de la investigación científica, se despliega como un proceso formal y riguroso de categorización, mediado por la reflexión de las experiencias que se desarrollan cotidianamente en el ámbito educativo. Este proceso reflexivo, resignifica de manera concertada y contextualizada la experiencia vivida, transformando las prácticas y las realidades en las cuales el saber emerge, validándose significativamente y posibilitando a la práctica en sí misma trascender de la experiencia a la producción de un saber con características de inacabado, susceptible de deconstrucción y confrontado ante la realidad de esta práctica. El presente artículo de reflexión, revisa los fundamentos teóricos y epistemológicos en torno a la sistematización de las prácticas, proyectando además una propuesta de sistematización de una experiencia formativa relacionada con la enseñanza de la Anatomía en mediación con una alternativa didáctica, el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Esta propuesta se constituye en una valiosa oportunidad de análisis y reflexión de las prácticas pedagógicas, determinadas por la experiencia del ejercicio docente en interacción con los sujetos de la acción |
| Resumen en inglés | In higher education the systemization is not merely conceptualized and characterized as a proposal derived from the typical methodologies of scientific research, but it is spread as a formal and rigorous process of categorization, mediated by the reflection on the daily experiences developed in the educational field. This reflection process gives a new concerted and contextualized meaning to the gained experience, by transforming the practices and the realities knowledge arises from. Therefore, systemization practice, understood as a reflection process, becomes significantly valid and makes possible for itself to go from the experience to the production of ongoing knowledge, open to de– construction, and faced up to the reality of this practice. This reflection paper reviews the theoretical and epistemological basis concerning the systemization of practices and presents the systemization proposal for an educational experience related to Anatomy teaching, mediating with a didactics alternative, i.e., Problem Based Learning (PBL). Thus, this proposal is a useful opportunity for analyzing and reflecting on pedagogical practices determined by teaching experience in interaction with action subjects |
| Resumen en portugués | No ensino superior, mais do que conceitualizar e caracterizar a sistematização como uma proposta derivada das metodologias próprias da pesquisa científica, estende-se como um processo formal e rigoroso de categorização, mediado pela reflexão das experiências que desenvolvem no dia a dia no âmbito educativo. Este processo reflexivo, resignifica de forma conciliada e contextualizada a experiência vivida, transformando as práticas e as realidades nas quais o saber emerge, validando-se significativamente e possibilitando à prática mesma ir além da experiência, até a produção de um saber com características de inacabado, com possibilidade de deconstrução e posto na frente da realidade dessa prática. O texto reexamina os fundamentos teóricos e epistemológicos sobre a sistematização das práticas, projetando, além disso, uma proposta de sistematização de uma experiência formativa relacionada com o ensino da Anatomia em mediação com uma alternativa didática, a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Esta proposta se constitui em uma valiosa oportunidade de análise e reflexão das práticas pedagógicas, determinadas pela experiência do exercício docente em interação com os sujeitos da ação |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Sistematización, Pedagogía, Experiencia docente, Enseñanza, Anatomía, Didáctica, Aprendizaje basado en problemas, Reflexión |
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