| Revista: | Praxis & saber (Tunja) |
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| Número de sistema: | 000607983 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Autores: | Espinoza Hidalgo, Camila Belén1 Tapia Gutiérrez, Carmen Paz1 |
| Instituciones: | 1Universidad Católica de Temuco, Temuco, Cautín. Chile |
| Año: | 2023 |
| Periodo: | Oct-Dic |
| Volumen: | 14 |
| Número: | 39 |
| Paginación: | 1-1 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en español | La educación inclusiva, piedra angular de una educación transformadora, favorece el aprendizaje y participación de estudiantes con necesidades especiales. Al analizar las prácticas entre una educadora diferencial y una profesora de aula regular, se identifica una escasa colaboración en la co-enseñanza y desvalorización del rol. Se plantea como objetivo fortalecer la dimensión de planificación para el robustecimiento del rol de la educadora diferencial. La investigación se orientó desde un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción, a partir de la cual se creó una agenda de co-enseñanza para robustecer la dimensión de la planificación. Participaron una profesora de educación diferencial y una profesora de aula regular de nivel básico. Los resultados muestran logros en todas las dimensiones de la co-enseñanza. El trabajo con la agenda aportó a la organización, la colaboración y la valorización del rol de la profesora de educación diferencial. Se concluye que la agenda Co-plan, es una herramienta valiosa para facilitar la colaboración profesional y permite transitar desde un rol desdibujado de la educadora diferencial a una valorización profesional. |
| Resumen en portugués | A educação inclusiva, a pedra angular da educação transformadora, favorece a aprendizagem e a participação dos estudantes com necessidades especiais. Ao analisar as práticas entre um educador com necessidades especiais e um professor regular de sala de aula, identifica-se pouca colaboração no co-ensino e desvalorização do papel. O objetivo é fortalecer a dimensão de planejamento a fim de fortalecer o papel do educador com necessidades especiais. A pesquisa foi baseada em uma abordagem qualitativa e um projeto de pesquisa de ação, a partir do qual foi criada uma agenda de co-ensino para fortalecer a dimensão de planejamento. Os participantes eram um professor de educação especial e um professor regular em sala de aula no nível básico. Os resultados mostram realizações em todas as dimensões do co-aprendizado. O trabalho com a agenda contribuiu para a organização, a colaboração e a valorização do papel do professor de educação especial. Conclui-se que a agenda do Co-plano é uma ferramenta valiosa para facilitar a colaboração profissional e permite a transição de um papel difuso do educador de necessidades especiais para uma valorização profissional. |
| Resumen en inglés | Inclusive education, the cornerstone of transformative education, favors the learning and participation of students with special needs. When analyzing the practices between a special educator and a regular classroom teacher, a scarce collaboration in co-teaching and devaluation of the role is identified. The objective is to strengthen the planning dimension to strengthen the special educator's role. The research was guided by a qualitative approach and an action research design, from which a co-teaching agenda was created to strengthen the planning dimension. A special education teacher and a regular elementary school teacher participated. The results show achievements in all dimensions of co-teaching. The work with the agenda contributed to the organization, collaboration, and valorization of the role of the special education teacher. It is concluded that the Co-plan agenda is a valuable tool to facilitate professional collaboration and allows the transition from a blurred role of the special education teacher to a professional valorization. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación inclusiva, Investigación-acción, Coenseñanza, Educación especial, Colaboración, Educación básica |
| Keyword: | Inclusive education, Action research, Co-teaching, Special education, Collaboration, Basic education |
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