| Revista: | Praxis & saber (Tunja) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000607990 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Autores: | Hernández Buitrago, Alirío Severo1 |
| Instituciones: | 1Institución Educativa Técnica "Rafael Uribe", Toca Boyacá. Colombia |
| Año: | 2024 |
| Periodo: | Ene-Mar |
| Volumen: | 15 |
| Número: | 40 |
| Paginación: | 7-26 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Resumen en español | El texto presenta los resultados de investigación del proyecto Lectura y escritura en perspectiva Filosofía e Infancia- Fel desarrollado en la Institución Educativa Técnica Rafael Uribe de Toca- sede rural Leonera. La apuesta metodológica es cualitativa. Se realizó una exploración literaria como detonante para promover el aprendizaje; se utilizan los planteamientos teórico-metodológicos de la perspectiva filosofía e infancia Fel y su relación con: lectura, escritura, poesía, para producir escenarios de transformación de la escuela. Las categorías de análisis emergentes del estudio fueron: niño-autor- escritor, niño- poeta. Se explora el lenguaje literario, especialmente la poesía, haciendo de la lectura, la narración y la escritura una forma de experiencia del pensamiento. Por último, se proponen algunos escenarios de lectura del entorno, reflexión, aprendizaje, curiosidad, asombro y pregunta que impulsan a niñas y niños a expresar sus vivencias, utilizando la poesía como otra manera de dar sentido a la experiencia escolar rural Skholé1. |
| Resumen en portugués | O texto apresenta os resultados da pesquisa do projeto Leitura e Escrita na Perspectiva Filosofia e Infância - FeI, desenvolvido na Instituição Educativa Técnica Rafael Uribe de Toca, na sede rural Leonera. A abordagem metodológica é qualitativa. Foi realizada uma exploração literária como catalisador para promover a aprendizagem, utilizando os fundamentos teórico-metodológicos da perspectiva filosofia e infância FeI em relação à leitura, escrita e poesia, a fim de criar cenários de transformação na escola. As categorias de análise emergentes do estudo foram: criança-autor-escritor, criança-poeta. Explora-se a linguagem literária, especialmente a poesia, transformando a leitura, a narração e a escrita em uma forma de experiência do pensamento. Por fim, são propostos alguns cenários de leitura do ambiente, reflexão, aprendizado, curiosidade, espanto e questionamento que motivam meninas e meninos a expressar suas vivências, utilizando a poesia como outra maneira de dar sentido à experiência escolar rural, conhecida como Skholé. |
| Resumen en inglés | The text presents the research results of the project Reading and Writing from a Philosophy and Childhood Perspective - Fel (Filosofia e Infancia) carried out at the Rafael Uribe de Toca Technical Educational Institution - Leonera rural campus. The methodological approach is qualitative. To encourage learning, a literary investigation was conducted. The Philosophy and Childhood Perspective - Fel theoretical-methodological approaches were employed, focusing on the correlation between reading, writing, and poetry. The ultimate goal was to create transformative environments within the educational institution. The emerging categories of analysis from the study were: child-author-writer, and child-poet. The literary language, especially poetry, is explored, making reading, storytelling, and writing a way of experiencing thought. Finally, some reading scenarios that revolve around themes such as environment, reflection, learning, curiosity, wonder, and questioning, are proposed. These scenarios are designed to inspire boys and girls to articulate their experiences using poetry as another way of giving meaning to the rural school experience Skholé2. |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pensamiento, Filosofía e infancia, Escuela rural, Lectura, Escritura, Poesía, Cuidado de sí, Educación básica |
| Keyword: | Thought, Philosophy and childhood, Rural school, Reading, Writinng, Taking care of oneself, Basic education |
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