| Revista: | Praxis & saber (Tunja) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000406092 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Autores: | Acosta Muñoz, Julio Fernando1 Cifuente Mendivelso, Rossy Alexandra1 |
| Instituciones: | 1Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Boyacá. Colombia |
| Año: | 2012 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 5 |
| Paginación: | 143-166 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, crítico |
| Resumen en español | Este trabajo es un artículo de reflexión, metodológicamente construido desde el rastreo y la revisión teórico-conceptual sobre la condición motivacional en la evaluación educativa, haciendo a la vez una indagación de la problemática motivacional dentro de este proceso educativo. El objetivo está en examinar cuál es la condición motivacional en el proceso de la evaluación educativa. La evaluación educativa es un instrumento que certifica y da crédito de los conocimientos, que contribuye a que el estudiante desvirtúe su interés en la participación en esta actividad y su aprendizaje, validando los factores extrínsecos como la nota, que indeterminan y distorsionan la motivación intrínseca de los estudiantes. La propuesta evaluativa desde el constructo de la motivación, debe producir sensaciones positivas que se mantienen después de conseguir las metas, además de permitir la vitalidad, integración y salud psicológica, para la satisfacción propia de las necesidades y el bienestar psicológico del estudiante en el aula |
| Resumen en inglés | This is a reflection article, methodologically based on research into and theoretical and conceptual review of the motivational condition in educational evaluation. At the same time, some inquiries about the motivational problems in this education process are made. The objective is to examine what the motivational condition within the process of educational evaluation is. On the one hand, educational evaluation is a tool that attests to the knowledge; on the other hand, however, it prevents students from strengthening their interest both in the participation in the specific testing activity and in their learning, since it lays emphasis on extrinsic factors, such as grade, which make students lose and distort their intrinsic motivation to learn. Therefore, the evaluation proposal arisen from the construct of motivation is thought to generate in students positive sensations standing even after goals are obtained. Likewise, it must promote liveliness, integration and psychological health, in order to get students to fulfill their needs and obtain psychological welfare in the classroom |
| Resumen en portugués | O artigo de reflexão foi construído no rastreio e a revisão teórico– conceitual da condição motivacional na avaliação educacional, fazendo em simultâneo uma indagação da problemática motivacional dentro deste processo educacional. O objetivo é examinar a resposta à pergunta qual é a condição motivacional no processo da avaliação educacional. A avaliação educacional é um instrumento que certifica e dá credibilidade aos conhecimentos, que contribui para que o aluno desvirtue o seu interesse na participação nesta atividade e no seu aprendizado, validando os fatores extrínsecos como a nota, que causam distorção na motivação intrínseca dos alunos. A proposta avaliativa como desde o construto da motivação deve produzir sensações positivas que ficarão depois de alcançar metas, além de permitir a vitalidade, integração e saúde psicológica, para a satisfação própria das necessidades e o conforto psicológico do aluno na sala de aula |
| Disciplinas: | Educación, Psicología |
| Palabras clave: | Evaluación educativa, Psicología educativa, Motivación, Pedagogía, Didáctica, Proceso educativo, Alumnos, Aprendizaje, Salud psicológica, Aulas |
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