| Revista: | Praxis & saber (Tunja) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000525496 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Autores: | Peñuela Contreras, Diana Milena1 |
| Instituciones: | 1Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. Colombia |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Jul |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 30 |
| Paginación: | 115-130 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | Son evidentes los cambios en las dinámicas de integración curricular en la escuela contemporánea, no solo porque se exijan modificaciones en los modos de producción de conocimiento a nivel social (Gibbons et al., 1997), o porque se nos exija adentrarnos en cuestionamientos a la disciplinariedad, sino porque, además, son transformaciones que ya se están movilizando como ejes de la política educativa tanto a escala nacional como distrital, por lo menos desde hace una década. Estas dinámicas definitivamente proponen, por lo menos, un cuestionamiento al tipo de conocimiento que se produce en nuestras escuelas. Es interesante que la política educativa posibilite este tipo de acercamientos, al menos en teoría. En este contexto, el presente artículo pretende: (a) mostrar las discusiones ya existentes en torno a la configuración contemporánea del conocimiento escolar desde los procesos de integración; (b) analizar los debates alrededor de la entrada de la interdisciplinariedad en dichos procesos; (c) sugerir la posibilidad de pensar los modelos de integración curricular como movilizadores de las formas de producción de conocimiento en la escuela: y (d) realizar un análisis reflexivo de los modelos de integración curricular a escala nacional y distrital |
| Resumen en inglés | Changes in the dynamics of curriculum integration in contemporary schools are evident, not only because changes are required in the production of knowledge at the social level (Gibbons et al., 1997), or because we are required to question disciplinarity, but also because they are transformations that are already being implemented as core axes of educational policy at both the national and district levels, at least for the last decade. These dynamics definitely propose, at the very least, a questioning with regard to the type of knowledge that is produced in our schools. It is interesting that education policy makes such approaches possible, at least in theory. In this context, this article aims to: (a) present the existing discussions on the contemporary configuration of school knowledge based on the processes of integration; (b) analyze the debates surrounding the inclusion of interdisciplinarity in such processes; (c) suggest the idea of thinking about models of curricular integration as mobilizers of the processes of knowledge production in schools; and (d) carry out a reflexive analysis of the models of curricular integration at the national and district levels |
| Resumen en portugués | As mudanças na dinâmica da integração curricular nas escolas contemporâneas são evidentes, não apenas porque as mudanças são necessárias na produção do conhecimento a nível social (Gibbons et al., 1997), ou porque somos obrigados a questionar a disciplinaridade, mas também porque são transformações que já estão sendo implementadas como eixos centrais da política educacional, tanto a nível nacional quanto distrital, pelo menos na última década. Estas dinâmicas definitivamente propõem, no mínimo, um questionamento com respeito ao tipo de conhecimento que é produzido em nossas escolas. É interessante que a política educacional torne possível tais abordagens, pelo menos em teoria. Neste contexto, este artigo tem como objetivo: (a) apresentar as discussões existentes sobre a configuração contemporânea do conhecimento escolar com base nos processos de integração; (b) analisar os debates em torno da inclusão da interdisciplinaridade em tais processos; (c) sugerir a ideia de pensar os modelos de integração curricular como mobilizadores dos processos de produção do conhecimento nas escolas; e (d) realizar uma análise reflexiva dos modelos de integração curricular nos níveis nacional e distrital |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Planeación y políticas educativas, Colombia, Integración curricular, Interdisciplinariedad, Producción de conocimientos, Escuela, Política educativa |
| Keyword: | Educational policy and planning, Colombia, Curriculum integration, Production of knowledge, School, Education policy, Interdisciplinarity |
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