| Revista: | Praxis pedagógica (Bogotá) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000512970 |
| ISSN: | 2590-8200 |
| Autores: | Cardona Aguirre, Camilo1 |
| Instituciones: | 1Secretaría de Educación Distrital, Bogotá. Colombia |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 20 |
| Número: | 26 |
| Paginación: | 54-75 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | El presente artículo tiene como propósito desarrollar una reflexión en torno al rol de la caricatura como instrumento de reflexión política de los jóvenes en tiempos del posconflicto, en especial que permita fundamentar el potencial de la Cátedra de la Paz y su implementación en procesos escolares. Es claro que, para muchos, es un hecho que las juventudes han gozado de distinciones y lenguajes variados para hacer palpable su visión, verso y trazo de aquello que les ofrecen sus sentidos, no obstante, sus expresiones o no causan eco en el acontecer social o en el peor de los casos se les censura porque dentro de ellas existe una criticidad honesta y pertinente que desafía o exhorta al movimiento en el que se instaura y se yergue el poder. La caricatura, de maneras disímiles, ha transitado por escenarios de censura y sabotaje pese a que cuenta con el potencial como categoría narrativa y artística para permitir hacer palpable y verosímil las expresiones de estas juventudes, expresiones que emanan de espíritus inquietos y activos solventando el devenir de cualquier generación, es por esto y otras circunstancias de marginación y apatía que las juventudes se van instaurando en esquemas de acceso más complejo, inhóspito o clandestino.Por lo tanto, reflexionar sobre los escenarios de participación escolar es necesario para replantear, precisamente, la voz de quienes forman su carácter político en las aulas. En ese sentido, este artículo presentará, en un primer momento, una reflexión sobre el lugar de la Cátedra de la Paz, para vincular, en un segundo momento, los entendidos de paz que subyacen en este mismo escenario y, finalmente, aportar algunas comprensiones sobre cómo puede la caricatura ser un instrumento de formación de los jóvenes como sujetos políticos |
| Resumen en inglés | This article aims to develop a reflection around the role of caricature as an instrument of political reflection for young people in post-conflict times, particularly supporting the peace chair potential and its implementation on school processes.It is clear that, for many, young people have for fact taken advantage of various distinctions and languages in order to make their vision, verse and trace palpable from what their senses offer; nevertheless, their expressions, either do not cause an echo in what happens, or in the worst case, are censored because within them there is an honest and pertinent criticality that challenges or exhorts the movement in which power is established and raised. Caricature, in different ways, had gone through censorships and sabotage scenarios despite the potential as a narrative and artistic category to let the expressions of these young people be made palpable and credible, expressions that emanate from restless and active spirits resolving the fate of any generation, this and other circumstances of margination and apathy had led young people to established in complex access, inhospitable or clandestine schemes.Therefore, to reflect on the scenarios of school participation it is necessary to reformulate, precisely, the voice of those who form their political character in class. In this sense, this article will present, in a first moment, a reflection on the place of the Peace Chair, to link, in a second moment, the peace scholars who underlie this same scenario and, finally, to contribute some understandings on how caricature can be an instrument of formation of young people as political subjects |
| Resumen en portugués | O presente artigo tem como propósito desenvolver uma reflexão em volta ao papel da caricatura como instrumento de reflexão política dos jovens em tempos do pós-conflito, em especial que permita fundamentar o potencial da cátedra da paz e sua implementação em processos escolares.É claro que, para muitos, é um fato que as juventudes têm aproveitado de distinções e linguagens variados para fazer palpável sua visão, verso e traço de aquilo que lhes oferecem seus sentidos, não obstante, suas expressões, ou não causam eco no acontecer, ou no pior dos casos, são censurados porque dentro delas existe uma criticidade honesta e pertinente que desafia ou exorta ao movimento no qual se instaura e se ergue o poder. A caricatura, de formas diferentes, tem transitado por cenários de censura e sabotagem pese a que conta com o potencial como categoria narrativa e artística para permitir fazer palpável e verosímil as expressões destas juventudes, expressões que emanam de espíritos inquietos e ativos resolvendo o devir de qualquer geração, é por isto e outras circunstâncias de marginação e apatia que as juventudes se vão instaurando em esquemas de acesso mais complexo, inóspito ou clandestino.Portanto, refletir sobre os cenários de participação escolar é necessário para reformular, precisamente, a voz dos quais formam seu caráter político nas aulas. Nesse sentido, este artigo apresentará, em um primeiro momento, uma reflexão sobre o local da Cátedra para A Paz, para vincular, em um segundo momento, os entendidos de paz que subjazem neste mesmo cenário e, finalmente, aportar algumas compreensões sobre como pode a caricatura ser um instrumento de formação dos jovens como sujeitos políticos |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Proceso político, Colombia, Escuela, Cátedra de paz, Caricatura, Paz, Posconflicto, Jóvenes |
| Texto completo: | https://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/2235/2099 |
