| Revista: | Perspectivas (Corporación Universitaria Minuto de Dios) |
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| Número de sistema: | 000574302 |
| ISSN: | 2619-1687 |
| Autores: | Carantón Castro, Lelio1 |
| Instituciones: | 1Corporación Universitaria Minuto de Dios, |
| Año: | 2018 |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 90-94 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Español |
| Resumen en inglés | The big question that all teachers, coordinators, principals, and the administrative staff in every educational institution ask themselves is, "How is the school environment in your school?" This topic is currently a source of concern for this pedagogical work team, which always meets to analyze their progress, processes, strategies and decisions that have not caused the expected response and the negative situations that generally occur in the school environment, trying to identify where this situation comes from, what produces it, and why it can be a never-ending constant in many cases. When it comes to the academic aspect, we use all possible strategies, but when it comes to discipline, we turn to other areas that contribute to this process, such as psychology, social work, etc. Often, however, the conducts or behaviors that we want to change in our students are not the ones we expect, or are not very easy to modify and solve, even with the support of this human talent. As such, this is a situation that is fundamental to analyze, by identifying how it influences the school environment. |
| Resumen en español | La gran pregunta que se hacen todos los docentes, coordinadores, rectores y personal administrativo en cada una de sus instituciones educativas es ¿cómo está el ambiente escolar en su institución educativa?, pues es un tema que en la actualidad está preocupando a todo este equipo de trabajo pedagógico, que siempre se reúne para analizar sus avances, sus procesos, sus estrategias, las decisiones que no han dejado la respuesta esperada y las situaciones negativas que se presentan en general en el ámbito académico escolar, tratando de identificar de dónde proviene esta situación, qué la produce y porqué en muchos de los casos puede ser una constante de nunca acabar. Cuando se trata del aspecto académico sacamos todas las estrategias habidas y por haber, pero cuando se trata de la parte disciplinaria recurrimos a otras disciplinas que aportan en este proceso, como pueden ser la psicología, el trabajo social, etc. Pero, muchas veces, las conductas o comportamientos que esperamos cambien en nuestros educandos no son los esperados, o no son muy fáciles de modificar y solucionar, aun contando con el apoyo de este talento humano, situación que es fundamental analizar identificando cómo influye en el ambiente escolar. |
| Resumen en portugués | A grande pergunta que se fazem todos os docentes, coordenadores, reitores e pessoal administrativo na cada uma de suas instituições educativas é como está o ambiente escolar em sua instituição educativa? pois é um tema que na atualidade está preocupando a toda esta equipe de trabalho pedagógico, que sempre se reúne para analisar seus avanços, seus processos, suas estratégias, as decisões que não deixaram a resposta esperada e as situações negativas que se apresentam de modo geral no âmbito acadêmico escolar, tratando de identificar de onde provem esta situação, que a produz e por quê em muitos dos casos pode ser uma constante de nunca acabar. Quando se trata do aspecto acadêmico sacamos todas as estratégias tidas e por ter, mas quando se trata da parte disciplinar recorremos a outras disciplinas que contribuem neste processo, como podem ser a psicologia, o trabalho social, etc. Mas, muitas vezes, as condutas ou comportamentos que esperamos mudem em nossos educandos não são os esperados, ou não são muito fáceis de modificar e solucionar, ainda contando com o apoio deste talento humano, situação que é fundamental analisar identificando como influi no ambiente escolar. |
| Palabras clave: | Ambiente escolar, Actores, Convivencia, Estrategias, Líderes |
| Keyword: | School environment, Actors, Coexistence, Strategies, Leaders |
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