| Revista: | PerCursos (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000362184 |
| ISSN: | 1984-7246 |
| Autores: | Pavanati, Iandra1 Pereira, Kariston1 Sousa, Richard Perassi Luiz de2 |
| Instituciones: | 1Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianopolis, Santa Catarina. Brasil 2Universidade Federal de Sao Carlos, Sao Carlos, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 148-165 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, teórico |
| Resumen en inglés | In face of the significant importance of Digital Communication Technologies (DCT) in the daily life of students who were born as of the ‘90s (digital natives), the purpose of this study is to investigate how it influences the teaching of History. Researchers of this type of technology reveal aspects that are pertinent to cyberculture learning, characterizing the latter as a hypermediatic and hypertextual field. The role of DCT in education is observed under three distinct outlooks: on the one hand there are authors enthusiastic about the many pedagogical applications; on the other hand there is the group that avoids them because they are aware of application risks; and there is yet a third group that advocates the critical appropriation of these technologies. Considering that DCT influence the cognitive profile of digital native generations, we chose to support the group of authors that acknowledge the potential of these technologies as facilitators to the teaching and learning process. Hence, the vision of the third group of scholars is argued as the most appropriate, whereby DCT is presented as a possible route to be taken by History teachers, as digital immigrants, to recompose their dialogue with students |
| Resumen en portugués | Dado o significativo espaço ocupado pelas Tecnologias de Comunicação Digital – TCD no cotidiano dos estudantes nascidos a partir da década de 1990 (nativos digitais) objetiva-se investigar a sua influência no ensino de História. Pesquisadores destas tecnologias revelam aspectos pertinentes à educação na cibercultura, caracterizando esta última como campo hipermidiático e hipertextual. São considerados três olhares distintos sobre o papel das TCD no espaço educacional: em um extremo o grupo de autores entusiastas das suas possibilidades de utilização pedagógica; no outro extremo há o grupo que as evita percebendo os riscos de sua utilização e por fim, há um terceiro grupo que defende uma apropriação crítica destas tecnologias. Considerando que as TCD influenciam no perfil cognitivo das gerações de nativos digitais, optamos por defender a postura do grupo de autores que reconhece o potencial destas tecnologias como facilitadoras do processo de ensino e aprendizagem. Argumenta-se como mais apropriada, portanto, a visão do terceiro grupo de estudiosos, apresentando as TCD como um caminho possível para que os professores de História, na condição de imigrantes digitais, possam recompor o diálogo com seus alunos |
| Disciplinas: | Bibliotecología y ciencia de la información, Educación, Historia |
| Palabras clave: | Tecnología de la información, Pedagogía, Filosofía de la historia, Enseñanza de la historia, Cibercultura, Estudiantes, Investigadores, Comunicación digital, Cognición, Conocimiento |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
