| Revista: | PerCursos (Florianopolis) |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000394514 |
| ISSN: | 1984-7246 |
| Autores: | Rosendo, Ailton Salgado1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, Mato Grosso do Sul. Brasil |
| Año: | 2011 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 81-104 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Brazil, a very large country, comprises a vast ethnic and racial diversity, of which Brazil's indigenous peoples f orm part. In the state of Mato Grosso do Sul there are nine different ethnicities. Of interest here is that the historical struggles of these peoples resulted in their rights - relating to interculturality, their mother tongue, and other areas - being ensh rined in law. Protagonists of their own story, the indigenous peoples of Mato Grosso do Sul took a significant leap forward, achieving not only their legal rights but also ensuring that they were put into practice. In the town of Amambai, there are three G uarani and Kaiowá settlements, with an estimated population of 8,000 Indians. There are two schools, in which 80% of the teachers are Indians who have graduated from specific courses: Ará Verá, offered by the State Department of Education, and the Normal S uperior Indígena, provided by the University of the State of Mato Grosso do Sul (UEMS) at its Amambai campus. The aim of this study is to analyze indigenous schooling from three distinct views. First, we look at federal legislation from a historical point of view, from the 1988 federal constitution onwards; second, we analyze the training for Guarani and Kaiowá teachers offered by UEMS through the Normal Superior Indígena course; and third, we consider the present state of indigenous education in the munici pality of Amambai |
| Resumen en portugués | O nosso imenso pa ís conta com uma vasta diversida de étnica e racial, dentre elas os povos indígenas. No Estado de Mat o Grosso do Sul há nove diferentes etnias. O interessante de tudo isto é que a luta histórica desses povos fez com que seus direitos relacionados à interculturalidade, língua materna, dentre outros, fossem assegurados em lei. Protagonistas de sua história, os índios sulmatogrossenses deram um salto significativo, conquistando não apenas o respaldo legal para seus direitos, mas também os colocando em prática. No município de Amambai, localizado no estado de Mato Grosso do Sul há três aldeias das etnias Guara ni e Kaiowá, com uma população estimada em 8.000 (oito mil) índios, dentre elas duas escolas indígenas, tendo como atores 80% (oitenta por cento) de professores indígenas, habilitados em cursos específicos, sendo o Ará Verá, oferecido pela Secretaria de Es tado de Educação e o Normal Superior Indígena que foi oferecido pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul na Unidade de Amambai. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é o de análise de três diferentes aspectos relacionados à Educação Escolar Indí gena. No primeiro , faremos uma abordagem histórica da legislação federal, a partir da Constituição Federal de 1988, a qual sinaliza os avanços legais relacionados à educação escolar indígena; a seguir , analisaremos a proposta de formação de professores da etnia Guarani e Kaiowá oferecida pela Universidade Estadua l de Mato Grosso do Sul, por meio do curso Normal Superior Indígena e, no terceiro , mostraremos como se encontra a educação escolar indígena no município de Amambai/MS |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Didáctica, Currículo, Formación docente, Educacion escolar, Indígenas, Constitucion federal, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Mato Grosso do Sul, Brasil |
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