| Revista: | Palabra clave (La Plata) |
| Base de datos: | |
| Número de sistema: | 000596215 |
| ISSN: | 1853-9912 |
| Autores: | Paula, Rejane Sales de Lima1 Casarin, Helen de Castro Silva2 Almeida, Cátia Cândida de3 Lucas, Margarida4 |
| Instituciones: | 1Fundação Universidade Federal de Rondônia / Universidade Estadual Paulista, Brasil 2Universidade Estadual Paulista, Brasil 3Fundação Educacional de Penápolis, São Paulo. Brasil 4Universidade de Aveiro, Portugal |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 13 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 196-196 |
| País: | Argentina |
| Idioma: | Español |
| Resumen en español | Este artigo apresenta os resultados sobre o uso dos recursos digitais por professores de ensino superior de duas instituições públicas brasileiras a partir da área 2 do DigCompEdu. Trata-se de um estudo descritivo-inferencial que tem por objetivos verificar como os docentes têm selecionado e utilizado os recursos digitais em suas aulas; identificar como eles vêm criando e modificando os conteúdos necessários para o ensino; verificar como esses professores têm protegido os dados pessoais dos estudantes. Para coleta de dados utilizou-se o questionário online Check-In DigCompEdu, versão 2021 adaptada ao contexto do ensino superior brasileiro, o qual foi aplicado através da plataforma Limesurvey. Participaram deste estudo 224 professores. Como resultado, verificou-se que 28% dos participantes têm utilizado motores de busca e plataformas de internet e 27,5% têm avaliado e selecionado os recursos de acordo com a necessidade dos estudantes, porém, 2,2% dos professores indicaram não saber utilizar a Internet para pesquisa. 27,7% dos professores têm criado suas próprias apresentações digitais, mas dizem não saber fazer muito mais do que isso. 8,5% afirmaram não se preocupar com a proteção de dados pessoais, pois consideram que a universidade deve cuidar desta questão. Concluiu-se que é necessário aprimorar as habilidades dos docentes para utilizar os recursos digitais de forma mais eficaz e segura em suas atividades acadêmicas. Recomendamos que as bibliotecas universitárias desempenhem um papel mais efetivo no desenvolvimento de ações que promovam a competência digital dos professores. |
| Resumen en inglés | This article presents the results on the use of digital resources by higher education professors from two Brazilian public institutions from area 2 of DigCompEdu. This is a descriptive-inferential study that aims to verify how teachers have selected and used digital resources in their classes; identify how they have been creating and modifying the contents necessary for teaching; check how these professors have been protecting students' personal data. For data collection, the online Check-In DigCompEdu questionnaire, version 2021, adapted to the context of Brazilian higher education, was used, which was applied through the Limesurvey platform. 224 teachers participated in this study. As a result, it was found that 28% of the participants have used search engines and internet platforms and 27.5% have evaluated and selected the resources according to the students' needs, however, 2.2% of the professors indicated not knowing use the Internet for research. 27.7% of teachers have created their own digital presentations, but say they don't know how to do much more than that. 8.5% said they were not concerned with the protection of personal data, as they believe that the university should take care of this issue. It was concluded that it is necessary to improve teachers' skills to use digital resources more effectively and safely in their academic activities. It was recommend that university libraries play a more effective role in the development of actions that promote the digital competence of teachers. |
| Disciplinas: | Educación, Bibliotecología y ciencia de la información |
| Palabras clave: | Alfabetización digital, Profesores universitarios, Recursos digitales, Enseñanza mediada por tecnologías, DigCompEdu, Brasil, Educación superior, Tecnología de la información |
| Keyword: | Digital literacy, Faculty, Digital resources, Teaching mediated by technologies, DigCompEdu, Brazil, Higher education, Information technology |
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