| Revista: | Olhar de professor |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000476468 |
| ISSN: | 1518-1219 |
| Autores: | Marcal, Maristela1 Klein, Edna Scola Pinheiro, Maria Ângela de Melo Sadalla, Ana Maria Falcão de Aragão Prado, Guilherme do Val Toledo |
| Instituciones: | 1Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Francisco Silva, Campinas, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Volumen: | 12 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 75-94 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | Teachers’ reflection is the background of this article, considering the teacher as a professional who acts as the subject in the formulation of the purposes and aims of her/his work as well as the strategies and ways she/he regards as the most adequate ones to achieve the desired goals, and narrative is one possible. Besides, we believe that reflection is constituted, necessarily, by the possibility of trying to fundament teachers` everyday decisions theoretically, in order to move towards more intentional and less intuitive actions. Considering this premise we report the ways which have been trodden by teachers-researchers who have participated in two projects in which public school and public university have been partners and the narrative writing of texts is a practice which helps to promote teachers’ reflection. The writing of this study occurs based on the register of experiences, reading, interchanges with students and workmates, observation and interaction with others and with one’s space, all of which happen systematically and on a daily basis as far as all the participants are concerned, promoting a deep transformation in the teaching/ learning process |
| Resumen en portugués | A reflexividade docente é o pano de fundo deste artigo que considera o professor um profissional que atua como sujeito na formulação de propósitos e objetivos de seu trabalho, bem como das estratégias e dos meios os mais adequados para atingir as metas desejadas, sendo a narrativa uma delas. Além disso, acreditamos que a reflexividade é constituída, necessariamente, pela possibilidade de fundamentar teoricamente as tomadas de decisão cotidianas na direção de uma ação cada vez mais intencional. A partir deste pressuposto, narramos os caminhos que têm sido trilhados por professores-pesquisadores, partícipes de dois projetos em parceria entre a escola e a universidade públicas, em que a escrita narrativa de textos é uma prática na direção da promoção da reflexividade docente. A construção desta escrita ocorre a partir de registros das experiências vividas, de leituras, de trocas de conhecimento com os alunos e colegas de trabalho, de observação e interação com o outro e com o seu espaço, realizada sistemática e cotidianamente por todos os participantes, o que promove uma transformação profunda no processo ensino-aprendizagem |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Reflexión educativa, Docencia, Narrativa oral, Escuelas públicas, Profesor-investigador |
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