| Revista: | Olhar de professor |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000525907 |
| ISSN: | 1518-5648 |
| Autores: | Feldmann, Marina Graziela1 |
| Instituciones: | 1Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo, Pos-Graduacao em Educacao, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Ene-Jun |
| Volumen: | 11 |
| Número: | 1 |
| Paginación: | 169-182 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en inglés | The present article has as objective to reflect on some dimensions of the teachers’ formation and its relationship with the art teaching in Brazilian School. It approaches the study of the formation and educational performance in its strict relationship with the social, political, economical and cultural context of the contemporary society. The great challenge today for the teachers’ formation is into the understanding of the globalization world changes brought for the human existence and for the knowledge, changing politics, structures and educational practices. In that context, we analyzed the problem of the articulation between theory and practice as a nuclear aspect for the teachers’ formation and for Brazilian School. We also discuss about the different terminologies that we have been using along the time to designate the knowing area linked to art and teaching, as well as the repercussion in their planning in the didactic situations of the class in the basic education. Finally, the article points out the current valorization of that knowing area as a possibility way of thought and as an important epistemological basis in the student’s formation, as the other ones, in the struggle for the occupation of the territorial curricular place of the basic school |
| Resumen en portugués | O presente artigo tem como objetivo desenvolver uma reflexão sobre algumas dimensões da formação de professores e sua relação com o ensino de arte na escola brasileira. Aborda-se, nele, o estudo da formação e atuação docente em sua estrita relação com o contexto sócio-político, econômico e cultural da sociedade contemporânea. O grande desafio que se impõe hoje para a formação de professores situa-se na compreensão das transformações que o mundo globalizado traz para a existência humana e para o conhecimento, alterando de forma significativa as políticas, estruturas e práticas educativas. Analisa-se, nesse cenário, o problema da articulação teoria e prática como aspecto nuclear na e para a formação de professores e para a escola brasileira. Discutem-se as diferentes terminologias utilizadas ao longo do tempo para designar a área de saber articulada entre arte e ensino, bem como as repercussões ocorridas em seu planejamento nas situações didáticas de aula na educação básica. Finaliza-se o artigo apontando para a atual valorização dessa área de saber, ao se mostrar como possibilidade de ser vista como forma de pensamento - base epistemológica tão importante na formação do aluno quanto as outras, na incessante luta pela ocupação do espaço territorial curricular da escola básica |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Sociología de la educación, Educación básica, Formación de profesores, Brasil, Enseñanza-aprendizaje, Docentes, Escuelas |
| Texto completo: | https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1506/1151 |
