| Revista: | Nuances: estudos sobre educacao |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000362794 |
| ISSN: | 1413-9855 |
| Autores: | Demathe, Tercia Millnitz1 Cordeiro, Maria Helena Baptista Vilares2 |
| Instituciones: | 1Secretaria Municipal de Educacao e Cultura de Corupa, Corupa, Santa Catarina. Brasil 2Universidade do Vale do Itajai, Itajai, Santa Catarina. Brasil |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Ene-Dic |
| Volumen: | 16 |
| Número: | 17 |
| Paginación: | 119-133 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Aplicado, analítico |
| Resumen en inglés | Founded on Moscovici’s Social Representations Theory, this study aimed to characterize the social representations about childhood, of parents and teachers of ECE children in a small city of Santa Catarina, Brasil. It comprised three steps. First, the 41 ECE teachers answered to a free association question, having childhood as the stimulus word. They drew their image about childhood and wrote a text about it. In the second step, two focal groups were formed, with five infant school and nine nursery school teachers, respectively. The analysis of their speech showed two drifts: the yesterday’s X nowadays’ childhood and the family X the ECE institution tension. This tension was further studied in the third step, by investigating the parent’s social representations about childhood. The free association task was carried out with 31 parents and showed that, like the teachers, they associate childhood to play and joy, but, to them, those meanings do not incorporate knowledge about the development of young children. The focus group realized with five parents confirmed that the changes on familial context have constrained the freedom of children, reducing the possibilities of play. The over worries which take parents to overprotect their children are seen by teachers as a lack of information; for parents, this is a result of the information made known by the media. Parents do not express the perception of existing tensions between families and schools or ECE institutions |
| Resumen en portugués | Fundamentado na Teoria das Representações Sociais, de Moscovici, este estudo buscou caracterizar as representações sociais sobre infância de professoras e pais de crianças de EI (Educação Infantil) de um pequeno município de Santa Catarina, Brasil. Consta de três etapas. Na primeira, as 41 professoras de EI responderam uma questão de associação livre, tendo “infância” como palavra indutora; desenharam sua imagem de infância e produziram um texto sobre ela. Na segunda, foram constituídos dois grupos focais, com cinco professoras das pré- escolas e com nove professoras das creches. A análise das falas mostrou dois eixos: a infância de ontem X a infância de hoje e as tensões família X a instituição de EI. Procurou-se compreender esta tensão na terceira etapa, investigando as representações dos pais das crianças sobre infância. A associação livre, respondida por 31 pais, mostrou que, como as professoras, eles associam a infância com brincadeira e alegria, mas, para eles, esses significados não incorporam conhecimentos sobre o desenvolvimento da criança pequena. O grupo focal realizado com cinco pais confirmou que as mudanças do contexto familiar têm cerceado a liberdade das crianças, limitando suas possibilidades de brincadeiras. O excesso de preocupação que leva os pais a superprotegerem seus filhos é visto pelas professoras como falta de informação; para os pais, é resultado das informações divulgadas pela mídia. Estes não expressam a percepção da existência de tensões na relação entre as famílias e as escolas ou instituições de EI |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación superior, Pedagogía, Representaciones sociales, Padres, Profesoras, Educación infantil, Infancia |
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