| Revista: | Magis |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000317012 |
| ISSN: | 2027-1174 |
| Autores: | Buchanan, Nina K1 Fox, Robert A1 |
| Instituciones: | 1University of Hawaii, Hilo, Hawaii. Estados Unidos de América |
| Año: | 2009 |
| Periodo: | Jul-Dic |
| Volumen: | 2 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 157-172 |
| País: | Colombia |
| Idioma: | Inglés |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en español | La más reciente investigación educativa se asocia con una parcialidad nacional y cultural desconocida, la cual comienza con preguntas que son respondidas y termina con deducciones ya inducidas. Describimos un estudio de tres meses in situ en escuelas de primaria irlandesas que intentan identificar cómo unas prácticas de formación de docentes profesionales americanos e irlandeses se reflejan en las costumbres educativas y políticas de sus respectivos países. Aquí nos enfocamos en lo que se revela directamente en las prácticas de información de docentes y su vida profesional: visión del maestro sobre la selección de instituciones educativas, el rol del maestro en el funcionamiento de las escuelas, plan de estudios y las contribuciones del estudiante |
| Resumen en inglés | Current educational research often incorporates an unconscious cultural or national bias that starts from the questions which are asked and concludes with the implications which are drawn. We describe a three-month in situ study of ethos in Irish National Primary Schools and attempt to identify how US and Irish professional teaching practices reflect the political and educational ethoi (customs) of their respective homes. In this paper, we focus on what is revealed about teacher practices and professional life: teacher views of school choice, the teachers’ role in the operation of schools, the national curriculum, and student assessment |
| Resumen en portugués | associa- se com uma parcialidade nacional e cultural desconhecida, a qual começa com perguntas que são respondidas e termina com deduções já induzidas. Descrevemos um estudo de três meses in situ em escolas de primárias irlandesas que tentam identificar como as práticas de formação de docentes profissionais americanos e irlandeses se refletem nos costumes educativos e políticos de seus respectivos países. Aqui nos enfocamos no que se revela diretamente nas práticas de formação de docentes e sua vida profissional: visão do professor sobre a seleção de instituições educativas, o papel do professor no funcionamento das escolas, plano de estudos a nível nacional e as contribuições do estudante |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Psicología educativa, Instituciones educativas, Elección escolar, Profesores, Formación docente, Reforma educativa |
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