| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570995 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | Reis, Graça1 Reis, Marcia1 Teixeira, Erica2 Silva, Amanda3 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2Secretaria Municipal de Educação Rio de Janeiro, 3Secretaria Municipal de Educação Duque de Caxias, |
| Año: | 2024 |
| Volumen: | 28 |
| Número: | 57 |
| Paginación: | 1-23 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en portugués | O presente artigo tem como objetivo explorar as percepções de professoras da Educação Básica em relação à noção de branquitude, visando a discutir o papel da pessoa branca na luta antirracista no contexto escolar, considerando os currículos pensadospraticados. Assumimos como opção politicaeticametodologica a pesquisa narrativa nosdoscom os cotidianos escolares como forma de (re)valorizar os saberes dos sujeitos, como potencial emancipatório e (trans)formador. Em diálogo com os estudos da branquitude (Schucman,2012; Sovik, 2009; Bento, 2022), exploramos o caráter singularsocial (Reis, 2022a) dos saberes tecidos pelas/nas/com as práticas curriculares cotidianas no fluxo constante da transformação docente. Acreditamos que buscar tensionar a noção de branquitude dentrofora da escola é potencializar o caráter emancipatório da educação comprometida com um mundo mais plural, democrático e amoroso. |
| Palabras clave: | Blancura, Investigación Narrativa, Currículos, (Trans)formación Docente |
| Keyword: | Narrative Research, Whiteness, Curricula, Teacher (Trans)formation |
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