| Revista: | Linguagens, Educação e Sociedade |
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| Número de sistema: | 000570943 |
| ISSN: | 2526-8449 |
| Autores: | Santos Alves Marques, Bárbara Jessik1 Sedano, Luciana1 |
| Instituciones: | 1Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC, |
| Año: | 2023 |
| Volumen: | 27 |
| Número: | 55 |
| Paginación: | 1-22 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Resumen en inglés | This research looks at public policies on literacy, investigating their theoretical bases and their relationship with hegemony and counter-hegemony. We analyze two Brazilian policies, the PNAIC (2012-2015) and the PNA (2019-2023), identifying the class correlations present in them and analyzing their implementation in the light of the underlying ideology. The main reference authors include Gramsci, Robertson and Dale, Magda Soares, Antônio Nóvoa and Dehaene. We will carry out a literature review and document analysis of the PNAIC and PNA to answer our question, seeking to identify the authors and their theories. In addition, we present data from Inep (2022) related to goal 5 of the National Literacy Plan, which includes evaluations from Seab/2019. We hope to contribute to the debate on the need to create more solid State public policies that address literacy in Brazil, since this subject is of great academic and social relevance. |
| Resumen en español | Esta investigación examina las políticas públicas de alfabetización, investigando sus bases teóricas y su relación con la hegemonía y la contrahegemonía. Analizamos dos políticas brasileñas, el PNAIC (2012-2015) y el PNA (2019-2023), identificando las correlaciones de clase presentes en ellas y analizando su implementación a la luz de la ideología subyacente. Los principales autores de referencia son Gramsci, Robertson y Dale, Magda Soares, Antônio Nóvoa y Dehaene. Realizaremos una revisión bibliográfica y un análisis documental del PNAIC y del PNA para responder a nuestra pregunta, tratando de identificar a los autores y sus teorías. Además, presentamos datos del Inep (2022) relacionados con la meta 5 del Plan Nacional de Alfabetización, que incluye evaluaciones del Seab/2019. Esperamos contribuir al debate sobre la necesidad de crear políticas públicas estatales más sólidas que aborden la alfabetización en Brasil, ya que este tema es de gran relevancia académica y social. |
| Resumen en portugués | A presente pesquisa aborda as políticas públicas em alfabetização, investigando suas bases teóricas e sua relação com a hegemonia e contra-hegemonia. Analisamos duas políticas brasileiras, o PNAIC (2012-2015) e o PNA (2019-2023), identificando as correlações de classe presentes nelas e analisando sua implementação à luz da ideologia subjacente. Os principais autores de referência incluem Gramsci, Robertson e Dale, Magda Soares, Antônio Nóvoa e Dehaene. Realizaremos uma revisão de literatura e uma análise documental do PNAIC e PNA para responder nosso questionamento, buscando identificar os autores e suas teorias defendidas. Além disso, apresentamos dados do Inep (2022) relacionados à meta 5 do Plano Nacional de Alfabetização, que inclui avaliações do Seab/2019. Esperamos contribuir para o debate sobre a necessidade de criação de políticas públicas de Estado mais sólidas, que atendam a alfabetização no Brasil, visto que este assunto é de grande relevância acadêmica e social. |
| Palabras clave: | Políticas públicas, Alfabetización, PNAIC, ANP |
| Keyword: | Public policies, Literacy, PNAIC, PNA |
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