| Revista: | Linguagem em discurso |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000322496 |
| ISSN: | 1518-7632 |
| Autores: | Vovio, Claudia Lemos1 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Sao Paulo, Sao Paulo. Brasil |
| Año: | 2008 |
| Periodo: | Sep-Dic |
| Volumen: | 8 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 439-466 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Este artículo focaliza las relaciones entre lenguaje y construcción de identidades lectoras por alfabetizadores de jóvenes y adultos. Presenta resultados de una investigación de doctorado que tuvo como foco las literacias de esos agentes. Al interpelar los discursos de esos agentes sobre sí mismos y acceder a los sentidos atribuidos a la lectura, se pretende contribuir para el delineamento de procesos de formación. El análisis, en una perspectiva lingüístico-enunciativo-discursiva, reveló un aspecto distintivo frente a los resultados de pesquisas previas con profesionales docentes: la forma asertiva y positivada con que produjeron imágenes de sí, como lectores y, consecuentemente, como alfabetizadores. En esa construcción, se observa aún un movimiento de auto-legitimación por medio de operaciones discursivas que tienen como foco la exaltación de propiedades personales, la referencia a objetos culturales tomados como legítimos y el tránsito por nuevas prácticas culturales |
| Resumen en inglés | This article focuses on the relations between language and the construction of reading identities by non-formally trained teachers of adults and young adults in basic literacy programs. Results from a PhD research focusing on the study of these agents´ literacy process are presented. We asked the subjects what type of readers they were, in order to learn the meanings they attributed to reading, with the purpose of contributing to programs geared to their professionalizing and community needs. The data analysis, from a linguistic-enunciative and discursive perspective, revealed differences from previous research results involving professionally trained literacy teachers, i.e., the assertive and positive ways in which the subjects produced their selfimages as readers and, consequently, as literacy teachers. We observed a selflegitimation movement through discursive operations which focus on the exaltation of personal characteristics, on the reference to cultural objects taken as legitimate, and on the familiarity with new cultural practices |
| Resumen en portugués | Este artigo focaliza as relações entre linguagem e construção de identidades leitoras por alfabetizadores de jovens e adultos. Apresenta resultados de uma pesquisa de doutorado que teve como foco o letramento desses agentes. Ao interpelar os discursos desses agentes sobre si mesmos e aceder aos sentidos atribuídos à leitura, pretende-se contribuir para o delineamento de processos de formação. A análise, numa perspectiva lingüístico-enunciativo-discursiva, revelou um aspecto distintivo frente aos resultados de pesquisas prévias com profissionais docentes: a forma assertiva e positivada com que produziram imagens de si, como leitores e, conseqüentemente, como alfabetizadores. Nessa construção, observa-se ainda um movimento de autolegitimação por meio de operações discursivas que têm como foco a exaltação de propriedades pessoais, a referência a objetos culturais tomados como legítimos e o trânsito por novas práticas culturais |
| Disciplinas: | Literatura y lingüística, Educación |
| Palabras clave: | Lingüística aplicada, Didáctica, Identidad, Alfabetización, Lectura, Formación de profesores, Lenguaje |
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