| Revista: | Leitura: teoria & pratica |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000450854 |
| ISSN: | 0102-387X |
| Autores: | Ghiggi, Gomercindo1 Chaves, Priscila Monteiro2 Silva, Rogeria Novo da3 |
| Instituciones: | 1Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil 2Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Rio Grande do Sul. Brasil 3Rede Municipal de Educacao, Pelotas, Rio Grande do Sul. Brasil |
| Año: | 2017 |
| Volumen: | 35 |
| Número: | 69 |
| Paginación: | 115-130 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | Based on a research with a group of teachers from a public municipal school, through semi-structured interviews, the present article seeks to explore the barriers of the performance of teachers, taking into consideration the vast empty discourse adopted by teachers with the advent of literacy. The theoretical framework chosen focuses mainly on the theoretical principles of Paulo Freire (and his followers), as well as other authors who research reading. In conclusion, it is proposed that daily social practices step into school programs as projects undertaken by the teachers, as a movement carried out in the institution itself, questioning what they understand as a responsibility of the school regarding the development of readers and searching for indicators that deal with the concrete limits that the educational process has been impressing on the cultural and scientifically structured knowledge |
| Resumen en portugués | O presente artigo busca, a partir de uma investigação com um grupo de professores de uma escola pública de rede municipal, através de entrevistas semiestruturadas, pensar os entraves da atuação de professores na formação de leitores, considerando o vasto discurso utilizado pelos docentes com o advento do letramento. O referencial teórico adotado concentra-se mormente nos preceitos teóricos de Paulo Freire (e seus comentadores), bem como de autores outros que se destinam a pesquisar a leitura. Como conclusão, propõe-se que as práticas sociais cotidianas adentrem os programas escolares em projetos assumidos pelos professores, enquanto movimento realizado na própria instituição, problematizando o que se entende como tarefa da escola para a formação de leitores e buscando indicativos que enfrentem os limites concretos que o processo de escolarização vem imprimindo ao conhecimento cultural e cientificamente organizado |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Formación académica, Lectura, Alfabetización, Freire, Paulo |
| Texto completo: | Texto completo (Ver PDF) |
