| Revista: | Latin American Journal of Development |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000507122 |
| ISSN: | 2674-9297 |
| Autores: | Euzebio, Umberto1 Reboucas, Eduardo Melo2 |
| Instituciones: | 1Universidade de Brasilia, Centro de Estudos Avancados e Multidisciplinares, Brasilia, Distrito Federal. Brasil 2Instituto Federal de Brasilia, Brasilia, Distrito Federal. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Jul-Ago |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 4 |
| Paginación: | 1921-1935 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | In this paper the interdisciplinary methodology was studied in the training of teachers of Portuguese as a host language in a heterogeneous group of immigrants from Haiti through interdisciplinary workshops involving the eight orientation axes for university extension: health, education, work, technology, environment, communication, human rights and culture. The workshops were developed with wide interactions and discussions through interculturality, social relations and interdisciplinarity, always with adaptations and changes of the planning, to attend the demands of the participants. It was verified that the sensitization of the undergraduates to act with teaching of Portuguese as a host language for the construction of specific teaching practices for immigrants and the interdisciplinary education allow a greater understanding of the universe of students and greater dialogue and interaction between them and the teacher |
| Resumen en portugués | Neste trabalho foi analisada a metodologia interdisciplinar na formação de professores de português como Língua de Acolhimento, em um grupo heterogêneo de imigrantes do Haiti, por meio de oficinas interdisciplinares envolvendo os oito eixos de orientação para extensão universitária: saúde, educação, trabalho, tecnologia, meio ambiente, comunicação, direitos humanos e cultura. As oficinas foram desenvolvidas com amplas interações e discussões por meio da interculturalidade, relações sociais e interdisciplinaridade, sempre com adaptações e alterações do planejamento, para atender às demandas dos participantes. Foi constatado que a sensibilização do formando para atuar com ensino de português como Língua de Acolhimento para a construção de práticas específicas de ensino para imigrantes e a formação interdisciplinar permitem maior compreensão do universo dos estudantes e maior diálogo e interação entre eles e o professor |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Brasil, Formacion de profesores, Portugués, Haitianos, Migración |
| Keyword: | Pedagogy, Brazil, Teacher traning, Portuguese, Migration, Haitians |
| Texto completo: | Texto completo (PDF) |
