| Revista: | Latin American Journal of Development |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000506639 |
| ISSN: | 2674-9297 |
| Autores: | Sia, Isna Gabriel1 Cafe, Anderson Luis da Paixao2 |
| Instituciones: | 1Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia da Bahia, Salvador, Bahia. Brasil 2Tribunal de Justica do Estado de Bahia, Salvador, Bahia. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | May-Jun |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 3 |
| Paginación: | 1472-1490 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | The Portuguese, when they arrived in the territory that today is called Guinea-Bissau, tried to change the socialization and traditional education processes in forcein the country, which had significant visible impacts, even today, in Guinean society. In this sense, the objective of this article was to present the stages of educational formation of men and women that make up the Brasa society, which correspond to one among many other forms of resistance of this people to the Portuguese educational imposition in force in the country between the years of 1471 to 1973 and that tried to end the traditional education of the natives, although this action did not have the desired effect by the colonizers. The methodology used consisted of an ethnographic, exploratory and descriptive research. The results revealed that the institutionalization of teaching in the colonial period contributed, strongly, to the mitigation of the culture of the natives, as well as to the standardization of Portuguese culture in Guinean territory. However, there were several forms of resistance by the Guinean people for the maintenance of their cultural, organizational and social traditions, whose education corresponded to the acquisition of knowledge and the socialization of knowledge, with the elders as the main protagonists of the teaching and learning process african learning |
| Resumen en portugués | Os portugueses, quando de sua chegada no território que hoje se denomina Guiné-Bissau, tentaram alterar os processos de socialização e de educação tradicional vigentes no país, o que provocou impactos significativos visíveis, até hoje, na sociedade guineense. Nesse sentido, o objetivo deste artigo foi apresentar as etapas de formação educacional de homens e de mulheres que constituem a sociedade Brasa, as quais correspondem a uma dentre tantas outras formas de resistências desse povo à imposição educacional portuguesa vigente no país entre os anos de 1471 a 1973 e que tentou por fim à educação tradicional dos nativos, embora essa ação não tenha surtido o efeito desejado pelos colonizadores. A metodologia usada consistiu em uma pesquisa de natureza etnográfica, exploratória e descritiva. Os resultados revelaram que a institucionalização do ensino no período colonial contribuiu, fortemente, para a mitigação da cultura dos autóctones, bem como para a padronização da cultura portuguesa em território guineense. Entretanto, diversas foram as formas de resistências do povo guineense pela manutenção de suas tradições culturais, organizacionais e sociais, cuja educação correspondia à aquisição de conhecimentos e a socialização de saberes, tendo os anciões e as anciãs como principais protagonistas do processo de ensino e de aprendizagem africano |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Sistemas educativos, Etnología y antropología social, Portugal, Guinea Bissau, Educación colonial, Brasa, Resistencia |
| Keyword: | Educational systems, Ethnology and social anthropology, Portugal, Guinea Bissau, Resistance, Colonial education, Brasa |
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