| Revista: | Latin American Journal of Development |
| Base de datos: | CLASE |
| Número de sistema: | 000506230 |
| ISSN: | 2674-9297 |
| Autores: | Oliveira, Arao Davi1 Alves, Bianca Eduarda do Nascimento2 Loks, Ketlen Nunes3 Martinez, Mayara Lucila Rezende3 |
| Instituciones: | 1Universidade Catolica Dom Bosco, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil 2Faculdade IBRA, Ipatinga, Minas Gerais. Brasil 3Faculdade de Campo Grande, Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Brasil |
| Año: | 2021 |
| Periodo: | Mar-Abr |
| Volumen: | 3 |
| Número: | 2 |
| Paginación: | 669-684 |
| País: | Brasil |
| Idioma: | Portugués |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico |
| Resumen en inglés | This research aims to answer the following problem: how can storytelling contribute to the formation of readers in the early years of elementary education? In this way, we outline as a general objective: to analyze the contributions of storytelling in the formation of readers in the early years of elementary education in a private school in Campo Grande -MS, obtaining as specific objectives: 1) to understand the literacy process of students in initial years of elementary education and 2) discuss how the use of storytelling in pedagogical practice can contribute to the student's literacy process. The data collection instrument was the semi-structured interview in which three literacy teachers from a private school in Campo Grande -MS participated, who use storytelling in their pedagogical routines. This is a qualitative research with a documentary, bibliographic and field approach. The collected data were analyzed based on the theoretical assumptions of Soares (2010); Freire (2008); Araújo, Bravo and Rodrigues (2014); Busatto (2003); Abramovich (2001). The results of this research indicate that storytelling is an efficient resource to assist the students 'literacy process, once inserted in the teachers' pedagogical practices, it becomes a subsidy for the formation of future readers |
| Resumen en portugués | Esta pesquisa visa responder a seguinte problemática: como a contação de histórias pode contribuir na formação de leitores nos anos iniciais do ensino fundamental? Desta forma, traçamos como objetivo geral: analisar as contribuições da contação de histórias na formação de leitores nos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola particular de Campo Grande - MS, obtendo como objetivos específicos: 1) compreender o processo de letramento dos alunos nos anos iniciais do ensino fundamental e 2) discutir como o uso da contação de histórias, na prática pedagógica, pode contribuir no processo de letramento do aluno. O instrumento de coleta de dados foi a entrevista semiestruturada da qual participaram três professoras alfabetizadoras de uma escola da rede particular de Campo Grande - MS que usam a contação de história em suas rotinas pedagógicas. Esta é uma pesquisa qualitativa com abordagem documental, bibliográfica e de campo. Os dados coletados foram analisados tendo por base os pressupostos teóricos de Soares (2010); Freire (2008); Araújo, Bravo e Rodrigues (2014); Busatto (2003); Abramovich (2001). Os resultados desta pesquisa indicam que, a contação de histórias é um recurso eficiente para auxiliar o processo de letramento dos alunos, uma vez que inserida nas práticas pedagógicas das docentes, se torna um subsidio para formação de futuros leitores |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Educación básica, Brasil, Formación de lectores, Alfabetización, Prácticas pedagógicas, Campo Grande, Contar historias |
| Keyword: | Basic education, Brazil, Reader formation, Pedagogical practice, Literacy, Storytelling, Campo Grande |
| Texto completo: | Texto completo (PDF) |
