| Revista: | Investigación en educación médica |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000442668 |
| ISSN: | 2007-5057 |
| Autores: | Ávila Juárez, Silvia Angélica1 Morales López, Sara1 Daniel Guerrero, Alba Brenda1 Olvera Cortés, Hugo Erick1 García Barrón, Adriana Monserrat1 Martínez Rodríguez, Marco Antonio1 |
| Instituciones: | 1Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Medicina, Ciudad de México. México |
| Año: | 2020 |
| Periodo: | Abr-Jun |
| Volumen: | 9 |
| Número: | 34 |
| Paginación: | 43-52 |
| País: | México |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Descriptivo |
| Resumen en español | Introducción: La mayoría de las víctimas de paro cardiorrespiratorio súbito en un ambiente extrahospitalario, no reciben reanimación cardiopulmonar básica; es necesario sensibilizar sobre la importancia de dicha habilidad y capacitar a la población. Objetivo: Evaluar la adquisición de habilidades en RCPB y aplicación de DEA con el uso de recursos educativos, en estudiantes de medicina de pregrado. Método: Estudio longitudinal en el que se hicieron 3 evaluaciones a estudiantes médicos de tercer año, a lo largo del 2017 y 2018, utilizando una lista de cotejo de 27 ítems. Los participantes fueron divididos en un grupo A, a quienes se les proporcionaron los recursos educativos, y en grupo B, a quienes no se les proporcionaron. Entre la primera y segunda evaluación tuvieron práctica deliberada con simuladores de baja fidelidad guiada por facilitadores, en la que aprendieron RCPB y uso de DEA; hubo otra práctica de reforzamiento entre la segunda y la tercera evaluación. Resultados: En la primera evaluación hubo 84 participantes en el grupo A, quienes obtuvieron un puntaje del 25.01% de la evaluación, mientras que el grupo B tuvo 86 participantes con 11.20%; 8 semanas después tuvieron la segunda evaluación, en ésta permanecieron 65 participantes del grupo A y 80 del B, con un puntaje de 68.97% y 66.27%, sin diferencia significativa (p=0.546) con la prueba paramétrica de Wilcoxon. En el siguiente ciclo escolar se aplicó la última evaluación: la muestra se redujo a 19 y 38 participantes para el grupo A y el B, con un puntaje de 80.52% y 79.28%, sin diferencia significativa (p=0.968). Conclusiones: Los recursos educativos no hicieron diferencia significativa en la adquisición de habilidades, pero el reforzar la práctica deliberada las mejoró. Para asegurar el progreso de las habilidades de los estudiantes y dar realimentación oportuna para que mejoren, es necesario evaluarlos y darles seguimiento |
| Resumen en inglés | Introduction: Most of the victims of sudden cardiac arrest in an out-of-hospital setting do not receive cardiopulmonary resuscitation; it is necessary to raise awareness about the importance of this skill and to train the population. Objective: To evaluate the acquisition of skills in CPR and application of AED with the use of educational resources in undergraduate medical students. Method: Longitudinal study in which 3 evaluations were made to third-year undergraduate medical students, during 2017 and 2018, using a 27-item checklist. The participants were divided into a group A, to whom educational resources were provided, and group B, to whom they were not provided. Between the first and second evaluation, the students had deliberate practice with low fidelity simulators, guided by facilitators, in which they learned CPR and use of AED; there was another reinforcing practice between the second and the third evaluation. Results: In the first evaluation there were 84 participants in group A, who obtained a score of 25.01% of the evaluation, while group B had 86 participants with 11.20%; 8 weeks later they had the second evaluation, in it 65 participants from Group A and 80 from B remained, with a score of 68.97% and 66.27%, without significant difference (p=0.546) using the Wilcoxon signed-rank test. In the following school year the last evaluation was applied: the sample was reduced to 19 and 38 participants for group A and group B, with a score of 80.52% and 79.28%, without significant difference (p = 0.968). Conclusions: Educational resources did not make a significant difference in the acquisition of skills, but reinforcing the deliberate practice improved them. To ensure the progress of the students' skills and provide timely feedback for improvement, it is necessary to evaluate and monitoring |
| Disciplinas: | Medicina |
| Palabras clave: | Salud pública, Evaluación educativa, Simulación clínica, Reanimación cardiopulmonar, Desfibrilador externo automatizado |
| Keyword: | Public health, Educational assessment, Clinical simulation, Cardiopulmonary resuscitation, Automated external defibrillator |
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