| Revista: | Interciencia |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000454409 |
| ISSN: | 0378-1844 |
| Autores: | Fierro Silva, Isaac1 Bravo Rojas, Mauricio1 Mondaca Rojas, Carlos2 |
| Instituciones: | 1Universidad del Desarrollo, Centro de Innovación en Liderazgo Educativo, Santiago de Chile. Chile 2Universidad de Tarapacá, Departamento de Educación, Arica. Chile |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 47 |
| Número: | 9 |
| Paginación: | 394-401 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Para lograr los objetivos de aprendizaje alineados con las expectativas laborales de los estudiantes chilenos, los establecimientos que ofrecen enseñanza media técnico-profesional recurren a especialistas que poseen experiencia relevante en dichos sectores económicos. El Ministerio de Educación entrega una licencia temporal en el tiempo que estas personas deberán completar el título de docente expedido por alguna universidad. No obstante, persiste en el tiempo casi un tercio de docentes sin la formación pedagógica exigida, poniendo en riesgo los objetivos de calidad, inclusión y pertinencia. La normativa de desarrollo profesional no reconoce las características de estas trayectorias docentes alternativas –que difieren del educador tradicional– por lo que carece de estrategias adecuadas de atracción, mantención y perfeccionamiento para docentes técnico-profesional. Además, la oferta de educación superior es altamente limitada a nivel territorial para responder a esta demanda. Se proponen finalmente lineamientos de trabajo para abordar esta problemática desde la política pública |
| Resumen en inglés | In order to achieve the learning objectives aligned with Chilean students’ employment expectations, establishments that offer technical-professional secondary education resort to specialists with relevant experience in specific economic sectors. The Ministry of Education provides a temporary license at the time that these specialists must have completed a university teaching degree issued by a university. However, almost a third of these appointed instructors persist over time without the required pedagogical training, putting the objectives of quality, inclusion, and pertinence at risk. The professional development regulations do not recognize the characteristics of these alternative teaching trajectories –which differ from the typical educator– so it lacks adequate strategies for attracting, maintaining, and preparing technical-professional teachers. In addition, the higher education supply is highly limited at the regional level to respond to this demand. Finally, we present guidelines in order to address this problem from a public policy viewpoint |
| Resumen en portugués | Para atingir os objectivos de aprendizagem orientados para as áreas económicas de interesse dos alunos chilenos, os estabelecimentos que oferecem o ensino secundário técnico-profissional recorrem a especialistas com experiência relevante nestes sectores. O Ministério da Educação emite uma licença temporária no tempo em que essas pessoas devem concluir o curso de magistério emitido por uma universidade. No entanto, quase um terço dos professores persiste ao longo do tempo sem a formação pedagógica necessária, colocando em risco os objetivos de qualidade, inclusão e relevância. As normas de desenvolvimento profissional não reconhecem as características dessas trajetórias docentes – o que as difere do educador tradicional –, portanto, carecem de estratégias adequadas para atrair, manter e aprimorar professores técnico-profissionais. Além disso, a oferta de ensino superior é muito limitada ao nível territorial para responder a esta procura. Por fim, são propostas diretrizes de trabalho para enfrentar esse problema a partir de políticas públicas |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Formación de profesores, Desarrollo profesional |
| Keyword: | Pedagogy, Teacher training, Professional development |
| Texto completo: | https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2022/10/06_6924_Com_Mondaca_v47n9_8.pdf |
