| Revista: | Interciencia |
| Base de datos: | PERIÓDICA |
| Número de sistema: | 000454426 |
| ISSN: | 0378-1844 |
| Autores: | Friz Carrillo, Miguel1 Morales Mendoza, Karla2 Sumonte Rojas, Valeria2 Colipán, Ximena3 Manhey Moreno, Mónica4 Aroca Toloza, Carolina4 |
| Instituciones: | 1Universidad del Bío-Bío, Concepción. Chile 2Universidad Católica del Maule, Talca. Chile 3Universidad de Talca, Talca. Chile 4Universidad de Chile, Santiago de Chile. Chile |
| Año: | 2022 |
| Volumen: | 47 |
| Número: | 7 |
| Paginación: | 284-292 |
| País: | Venezuela |
| Idioma: | Español |
| Tipo de documento: | Artículo |
| Enfoque: | Analítico, descriptivo |
| Resumen en español | Diversos estudios destacan el papel de las narrativas en la construcción de la identidad profesional docente en formación. Desde esta perspectiva, nos preguntamos qué elementos personales y contextuales contribuirían a la configuración de una identidad profesional comprometida con la diversidad cultural. Para dar respuesta a ello, nos proponemos analizar las identidades de los estudiantes como expresión o resultado de su experiencia previa en contextos de diversidad cultural, empleando estrategias como la reflexión crítica, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas en contextos de diversidad cultural. Adoptamos estudios de caso donde participaron 27 estudiantes de Pedagogía en Educación General Básica. Las entrevistas evidenciaron la ausencia de temáticas vinculadas a la diversidad cultural en su formación, la presencia de una jerarquización de las diferencias y el reconocimiento de sus propias limitaciones conceptuales y emocionales. Estos resultados nos llevan a confirmar una dimensión personal y social que interactúan configurando las identidades en formación |
| Resumen en inglés | Various studies highlight the role of narratives in the construction of the professional teacher identity in in-service formation. From this perspective, it was asked, what personal and contextual factors contribute to the configuration of professional identity committed to cultural diversity. To answer this, a proposal to analyze the identities of students as an expression or result of their previous experience in contexts of cultural diversity, using strategies, such as critical thinking, collaborative work and problem solving in diverse educational cultural contexts. Case studies were adopted where 27 General Education Students. The interviews showed the absence of themes related cultural diversity in their formation, the presence of a hierarchy of differences and the recognition of their own conceptual and emotional limitations. These results lead us to confirm a personal and social dimension that interacts with shaping the identities in training |
| Resumen en portugués | Diversos estudos destacam o papel das narrativas na construção da identidade profissional docente em formação. A partir dessa perspectiva, nos perguntamos quais elementos pessoais e contextuais contribuiriam para a configuração de uma identidade profissional comprometida com a diversidade cultural. Para responder a isso, propomos analisar as identidades dos estudantes como expresão ou resultado de sua experiência prévia em contextos de diversidade cultural, utilizando estratégias como; reflexão crítica, trabalho colaborativo e resolução de problemas em contextos de diversidade cultural. Adotamos estudos de caso onde participaram 27 estudantes de Pedagogia do Ensino Básico Geral. As entrevistas evidenciaram a ausência de temas vinculados à diversidade cultural em sua formação, a presença de uma hierarquização das diferenças e o reconhecimento de suas próprias limitações conceituais e emocionais. Estes resultados nos levam a confirmar uma dimensão pessoal e social que interagem configurando as identidades em formação |
| Disciplinas: | Educación |
| Palabras clave: | Pedagogía, Formación de profesores, Multiculturalismo |
| Keyword: | Pedagogy, Teacher training, Multiculturalism |
| Texto completo: | https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2022/07/05_6912_Com_Friz_v47n7_9.pdf |
